Place de la pédagogie dans la réforme des écoles infirmière en Haiti.

5. Conclusion

Les médecins résidents en service social, non encore licenciés, représentent une bonne partie des médecins enseignants dans la ville de Hinche. Nous rappelons que le service social est une structure instaurée par l'Etat haïtien durant une année après laquelle les professionnels de la santé reçoivent leur licence. Ces médecins enseignants n'ont pas suivi de séminaires ou cours particuliers, ni ils n'ont été non plus exposés réellement à une pédagogie efficace lors de leur apprentissage.

Ils prennent du temps pour préparer les cours à partir de plusieurs sources et accordent de l'importance à l'évaluation. Cependant, l'animation de chaque séance à partir d'un plan bien échafaudé respectant les éléments d'un plan de cours n'est pas bien construite. L'enseignement se base sur le contenu et n'engage pas l'étudiant dans l'interaction avec ses pairs à la recherche de résolution de problèmes et de pensée critique sur la pratique médicale. C'est plus un ensemble de savoir médical enseigné strictement à partir des livres qui rend les étudiants les seuls responsables de leur apprentissage comme adulte car, les enseignants ne définissent pas vraiment de stratégies d'apprentissage pour les aider sinon que d'expliquer plusieurs fois en cas d'incompréhension. Ils ne mettent pas en oeuvre d'autres stratégies d'enseignement-apprentissage que celles qui se rapprochent de la méthode traditionnelle qui est donc le point dominant de l'enseignement médical à Hinche.

Le manque de contrôle étatique de l'exercice du métier d'enseignant en Haïti est la raison fondamentale de la conversion des étudiants en médecine et voire des médecins en enseignants. Non seulement, l'Etat n'arrive pas à réguler ni à standardiser l'enseignement médicale au niveau

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des écoles d'infirmières en matière de curriculum, mais ne définit pas un cadre légal et académique des enseignants.

Les retrouvailles de cette étude nous imposent une question très pertinente : Dans quelle mesure ce manque de compétences en pédagogie des médecins enseignants pourrait-il affecter l'apprentissage des étudiants au niveau de la formation en sciences de la santé? La réponse à cette question devrait être déterminante dans toute tentative de réforme de l'enseignement médical et même du système de santé en Haïti.

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