CHAPITRE II.
PROBLEMATISATION DE LA RECHERCHE
Cette partie a permis de cerner et de comprendre les contours
de cette recherche. Composée de quatre parties, elle a abordé
premièrement une revue de littérature en rapport avec le sujet
tout en clarifiant les concepts utilisés. Ensuite, dans la
deuxième partie, elle a précisé le cadre théorique.
Dans la troisième, il s'est agi pour nous d'énoncer le
problème puis dans la dernière, nous avons formulé des
hypothèses.
2.1. REVUE DE LITTERATURE
Les questions de la réussite scolaire ont
été abordées par plusieurs auteurs, analystes et
chercheurs. Nous allons présenter leurs travaux en relation avec la
question qui se pose à nous. Mais avant, nous allons définir
certains concepts nécessaires à la compréhension de ce
travail. Il s'agit principalement de l'éducation, de l'enseignement, et
d'autres concepts afférents.
1.2.1. Clarification conceptuelle
1.2.1.1. L'éducation
D'après le dictionnaire Larousse, le terme
éducation vient du latin « ex duccerer »
c'est-à-dire tirer hors de...
Selon DELORS (1996), l'éducation est un processus qui
doit « s'organiser autour de quatre apprentissages fondamentaux
qui, tout au long de la vie, seront en quelque sorte pour chaque individu, les
piliers de la connaissance : apprendre à connaître,
c'est-à-dire acquérir les instruments de la
compréhension ; apprendre à faire pour pouvoir agir sur son
environnement ; apprendre à vivre ensemble afin de participer et de
coopérer avec les autres à toutes les activités
humaines ;enfin ,apprendre à être ,cheminement essentiel qui
participe des trois précédents .Bien entendu ,ces quatre voies du
savoir n'en font qu'une, car il existe entre elles de multiples points de
contact ,de recoupement et d'échange »
Selon NEKPO (1999), « éduquer quelqu'un
signifiera le façonner sur les plans à la fois physique,
comportemental et intellectuel afin de lui permettre de vivre une vie sociale
conforme aux normes du milieu immédiat et des divers milieux où
il est appelé à évoluer par la suite. »
Pour notre part, le terme « Education » signifie
l'instruction scolaire et aussi tout type d'apprentissage lié à
la vie de chaque jour. Il inclut l'acquisition de connaissances,
d'habiletés et de savoir - être. Elle constitue indiscutablement
la forme d'épanouissement des ressources humaines. Si le système
éducatif est adapté à la situation des apprenants, il peut
renforcer leur capacité à faire face aux styles et aux conditions
de vie en mutation. L'éducation apparaît donc comme un facteur
essentiel de progrès social et la condition primordiale du
développement des sociétés modernes.
L'éducation a pour but de préparer l'enfant
à la vie, de lui donner un premier niveau de formation
générale, civique, morale, et sociale. Elle doit notamment
préparer l'enfant à : s'intégrer utilement dans la
société. Pour l'enfant, une bonne éducation c'est la
grande chance de sa vie. Son épanouissement, son bonheur temporel et
éternel, sa valeur morale et spirituelle et sa réussite en
dépendent presque entièrement.
Pour la société par ailleurs, la bonne
éducation est la garantie du progrès social, de la
prospérité économique, culturelle des peuples, parce que
génératrice de science, de conscience, d'honnêteté,
d'esprit de dévouement, de sens de la responsabilité, de
solidarité. La bonne éducation assure la qualité des
individus, la stabilité de la famille, le sérieux de la vie
professionnelle, la fidélité aux engagements, tous,
éléments indispensables à l'édification d'une
société où il fait bon vivre.
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