CHAPITRE III. PRESENTATION,
ANALYSE DES DONNEES ET INTERPRETATION DES RESULTATS
L'analyse de toute recherche scientifique vise des objectifs
à atteindre, dans l'optique de vérifier des hypothèses.
Dans ce chapitre, cette vérification consiste au dépouillement
des réponses fournies par les répondants. Il s'agit à cet
effet de collecter les données afin de pouvoir les traiter, les comparer
et établir les relations entre eux pour que nous puissions prendre une
décision. Pour notre cas, le traitement des données
concernées s'est concentré sur les trois piliers de notre
recherche à savoir :
- La situation des écoles maternelles dans les Secteurs
Karenge et Nzige ;
- Les problèmes que rencontre l'éducation
préscolaire dans les Secteurs Karenge et Nzige ;
- Les stratégies envisagées pour rendre
l'enseignement préscolaire plus qualitatif.
3.1. Situation des écoles
maternelles dans les Secteurs Karenge et Nzige
3.1.1. Avis des enseignants et
des directeurs sur la situation des écoles maternelles
Au cours de notre recherche, pour être au courant de la
situation des écoles maternelles de Secteurs Karenge et Nzige, nous
avons mené une enquête auprès des enseignants et des
directeurs. Les informations recueillies sont synthétisées dans
le tableau suivant :
Tableau 3 : Avis des
enseignants et des directeurs sur la situation des écoles
maternelles
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Questions
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Réponses des enquêtés par
secteur
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Karenge
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Nzige
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Réponses
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Freq.
N=10
|
%
|
Réponses
|
Freq.
N=10
|
%
|
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1. Avez-vous des programmes pour l'école
maternelle ?
|
Les programmes sont disponibles.
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10
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100%
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Dans 4 écoles maternelles que abrite le secteur Nzige, une
seule possède les programmes cette école est « l'Ecole
Maternelle des Disciples de Jésus Eucharistique », les autres
n'en ont pas.
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5
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50%
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2. Y a-t-il suffisamment de locaux dans votre école
maternelle ?
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Les locaux sont insuffisants
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10
|
100%
|
Il n'y a pas de locaux appropriés pour l'école
maternelle.
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10
|
100%
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3. Disposez-vous des documents pédagogiques
requis ?
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Les documents pédagogiques disponibles sont cahiers
d'appel, journal et cahier de cote.
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10
|
100%
|
Il n'y a pas de document pédagogique.
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5
|
50%
|
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4. Votre école a-t-elle du matériel
approprié pour les enfants de l'école maternelle ?
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Il n'y a pas de matériel approprié pour les enfants
de l'âge préscolaire.
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10
|
100%
|
Il n'y a pas de matériel approprié pour les enfants
de l'âge préscolaire.
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10
|
100%
|
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5. Votre école a-t-elle des enseignants
qualifiés ? s'il n'y en a pas ils ont de quel niveau ?
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La majorité des enseignants ne sont pas qualifiés,
ils sont de niveau S3, CERAI et A2 en sciences humaine.
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10
|
100%
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5 répondants sur 10 sont qualifiés. les 5 qui
restent sont de niveau S4 et A2 en sciences humaines.
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5
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50%
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6. Bénéficiez-vous des formations sur la
méthodologie adaptée à l'enfant de trois à 6
ans ?
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2 répondants ont eu une seule formation et 8 qui restent
n'ont pas eu aucune formation.
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2
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20%
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4 répondant ont bénéficié des
formations et 6 autres n'ont pas bénéficié aucune
formation.
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4
|
40%
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Source : Notre recherche 2011.
Selon le tableau ci-haut, 100% du répondant confirment
que les quatre écoles maternelles de secteur de Karenge ont des
programmes suivis pour le niveau des écoles maternelles. Ces programmes
ont été établis par le Ministère de l'Education.
Dans le Secteur Nzige, 50% des répondants disposent de programmes, les
autres qui restent n'en ont pas. Ceux qui n'ont pas de programmes s'arrangent
avec des notes venant des autres écoles maternelle où qu'ils ont
été pris dans des formations diverse.
Concernant les locaux, 100% des répondants ont
montré que dans ces deux secteurs, il n'y a pas de locaux
appropriés pour les écoles maternelles. Les uns empruntent des
locaux des cellules ou des écoles primaires. Cette insuffisance des
locaux entraine le surpeuplement des enfants dans un seul local et ce
surpeuplement lui aussi, influence le suivi des enfants par un seul enseignant
ce qui entraîne le non atteint des objectifs.
Quant aux documents pédagogiques, 100% des enseignants
des écoles maternelles de Karenge affirment qu'ils possèdent les
documents requis pour l'enseignement préscolaire tandis que 50%
seulement parmi les enseignants des écoles maternelles de Nzige
possèdent les documents pédagogiques appropriés. Les
autres, 50% disent que les documents pédagogiques sont insuffisants.
Les données recueillies nous ont montré que les
écoles maternelles de ces deux Secteurs (Karenge et Nzige), n'ont pas de
matériel approprié pour les enfants comme il a été
déclaré par 100% des répondants. Ce problème de
manque de matériel didactique approprié affecte la qualité
de l'enseignement de ces écoles.
Pour ce qui est la qualification des enseignants des
écoles maternelles dans ces deux secteurs, 100% des répondants
disent qu'il n'y a pas d'enseignants qualifiés dans les écoles
maternelles de Karenge. Les enseignants desdites écoles sont de niveau
S3, CERAI et A2 en sciences humaines. En Nzige, 50% des répondants
affirment qu'il y a des enseignants qualifiés. Ceux qui ne sont pas
qualifiés, sont de niveau S3, S4, CERAI, et A2 en sciences humaines. Le
problème de qualification des enseignants affecte le
développement psycho-cognitif des enfants. Ceci est dû à la
méthodologie non appropriée à l'âge
préscolaire.
Les constatations de l'UNESCO et PNUD (1997 : 60)
précisent en ces termes que « très peu ont suivi la
filière pédagogique ... Nombreux sont ceux qui ont une
scolarité de 3 ans post primaire ; d'autres ont pu compléter
leur formation par 6 ans de secondaire ». Cette pénurie
du personnel enseignant crée des disparités dans le rendement
éducatif. Ceci rejoint de G. DELANDSHEERE (1979 : 115) selon
laquelle « chaque fois que s'ouvre un centre d'éducation
préscolaire doté d'un personnel suffisamment qualifié, on
crée une véritable pépinière de
talents »
Le problème de manque de formation se présente
dans les écoles de Karenge et Nzige. 20% des répondants parmi les
enseignants des écoles maternelles de Karenge, affirment qu'ils ont
reçu les formations tandis que 40% des répondants parmi les
enseignants des écoles maternelles de Nzige affirment avoir reçu
les formations en matière de l'enseignement préscolaire. Ces
réponses montrent l'insuffisance des formations. Le fait de ne pas
être qualifié en plus le manque de formation conduit
l'enseignement maternel dans le risque.
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