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Enseignement
Education prescolaire dans les secteurs karenge et nzige du district de Rwamagana : situation, problèmes et perspectives.
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par
Vérène MUKANYIRIGIRA
INATEK - Bachelor's Degree 2011
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Ngoma, Octobre 2011
DEDICACE
REMERCIEMENTS
SIGLE ET ABREVIATIONS
RESUME
LISTE DES TABLEAUX
LISTE DES ANNEXES
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION GENERALE
1. Problématique
2. Questions de recherche
3. Hypothèses de recherche
4. Objectifs de recherche
5. Choix du sujet
5.1. Intérêt personnel
5.2. Intérêt social
5.3. Intérêt scientifique
6. Délimitation du sujet
6.1. Délimitation dans le temps
6.2. Délimitation dans l'espace
6.3. Délimitation dans le domaine
7. Méthodologie
8. Subdivision du travail
CHAPITRE I. CADRE CONCEPTUEL ET THEORIQUE
1.1. Définition des concepts clés
1.1.1. Education
1.1.2. Education préscolaire
1.1.3. Ecole maternelle
1.2. Cadre théorique
1.2.1. Origine de l'éducation préscolaire
1.2.2. Histoire de l'éducation préscolaire au Rwanda
1.2.3. Objectif de l'éducation préscolaire au Rwanda
1.2.4. Activités du secteur de l'éducation préscolaire
1.2.4.1. Construction des bâtiments
1.2.4.2. Préparation du matériel
1.2.4.3. Aménagement des terrains environnants
1.2.4.4. Formation et répartition des enseignants
1.2.5. Problèmes rencontrés par l'éducation préscolaire au Rwanda
1.2.5.1. Inégalité d'accès
1.2.5.2. Insuffisance des enseignants qualifiés
1.2.5.3. Insuffisance des écoles maternelles
CHAPITRE II. CADRE METHODOLOGIQUE
2.1. Description du milieu d'étude
Tableau 1 : Répartition des écoles maternelles dans les Secteurs Karenge et Nzige
2.2. Population d'étude
Tableau 2 : La répartition des enquêtés
2.3. Techniques de collecte des données
2.3.1. Technique documentaire
2.3.2. Enquête par questionnaire
2.3.3. Technique d'entretien
2.4. Méthodes de traitement des données
2.4.1. Méthode analytique
2.4.1.1. Analyse quantitative
2.4.1.2. Analyse qualitative
2.4.2. Méthode synthétique
CHAPITRE III. PRESENTATION, ANALYSE DES DONNEES ET INTERPRETATION DES RESULTATS
3.1. Situation des écoles maternelles dans les Secteurs Karenge et Nzige
3.1.1. Avis des enseignants et des directeurs sur la situation des écoles maternelles
Tableau 3 : Avis des enseignants et des directeurs sur la situation des écoles maternelles
3.1.2. Avis des membres des comités des parents sur la situation des écoles maternelles
Tableau 4 : Avis des membres des comités des parents sur la situation des écoles maternelles
3.1.3. Avis des chargés d'affaires sociales sur la situation des écoles maternelles
Tableau 5 : Avis des chargés d'affaires sociales sur la situation des écoles maternelles
3.2. Problèmes que rencontre l'éducation préscolaire dans les Secteurs Karenge et Nzige
3.2.1. Avis des enseignants et des directeurs sur les problèmes que rencontre l'éducation préscolaire
Tableau 6 : Avis des enseignants et directeurs sur les problèmes que rencontre l'éducation préscolaire
3.2.2. Avis des membres des comités des parents sur les problèmes rencontrés par l'éducation préscolaire
Tableau 7 : Avis des membres des comités des parents sur les problèmes que rencontre l'éducation préscolaire
3.2.3. Avis des chargés d'affaires sociales sur les problèmes que rencontre l'éducation préscolaire
Tableau 8 : Avis des chargés d'affaires sociaux sur les problèmes que rencontre l'éducation préscolaire
3.3. Stratégies envisagées pour rendre l'enseignement préscolaire plus qualitatif
3.3.1. Avis des enseignants et des directeurs sur les stratégies envisagées
Tableau 9 : Avis des enseignants et des directeurs sur les stratégies envisagées
3.3.2. Avis des membres des comités des parents sur les stratégies envisagés
Tableau 10 : Avis des membres des comités des parents sur les stratégies envisagées
3.3.3. Avis des chargés d'affaires sociales sur les stratégies envisagées
Tableau 11 : Avis des chargés d'affaires sociales sur les stratégies envisagées
CONCLUSION GENERALE ET RECOMMANDATIONS
BIBLIOGRAPHIE
ANNEXES
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Aristote