4.2 Population d'étude
Etant donné que notre étude vise à mettre
en évidence le lien qui existe entre la formation initiale des
enseignants et le rendement scolaire des écoles, le choix de notre
population d'étude dépendrait des caractéristiques des
variables qui interviennent dans cette relation. Cette population concerne les
enseignants, les inspecteurs ainsi que les parents d'élèves et
les élèves. Notre étude vise à mettre en relation
la formation initiale et le rendement scolaire, nous voulons comparer les
résultats des deux établissements précités. Pour ce
faire, nous allons examiner ces résultats en vue de voir si ceux-ci
varient en fonction de la formation des enseignants. En d'autre terme, nous
voulons voir si le nombre élevé d'enseignants formés dans
un établissement peut permettre à ce dernier d'avoir de bon
rendement scolaire.
Nous accordons ainsi une grande importance aux enseignants
à qui nous administrons le questionnaire.
Ainsi, notre population d'enquête concerne tous les
enseignants intervenant dans les deux collèges soit au total 35 à
raison de 19 au CEG Bè-klikamé et 16 au CEG Bè-Attikpa
Kagounou.
Dans certaines circonstances comme la nôtre, le choix
d'une étude exhaustive est recommandé d'autant plus que notre
population d'étude est très restreinte. C'est ce que nous font
savoir Quivy et Campenhoudt (1995 : 49) lorsqu'ils soulignent
que : « pour certaines études, les effectifs de la population
sont si réduits qu'il est souhaitable et parfois obligatoire
d'étudier l'ensemble de la population».
En effet, c'est pour avoir des informations
complémentaires sur le thème de recherche que nous nous sommes
entretenu avec 9
56
inspecteurs, 6 membres de chacun des bureaux des parents
d'élèves des deux établissements soit au total 12 et un
échantillon de 120 élèves choisis au hasard dans chaque
école à raison de 30 élèves par niveau
d'enseignement soit au total 240 élèves.
Le choix des enseignants se justifie par le seul fait qu'ils
sont les premiers responsables dans la situation d'enseignement et
d'apprentissage. De ce fait, leurs compétences et leur savoir-faire
influencent énormément les résultats scolaires des
élèves. Pour cela, la formation initiale pour les enseignants
devient un impératif catégorique pour tout Etat qui désire
assurer un enseignement de qualité à ses citoyens.
Contrairement au cours primaire où chaque maître
intervient dans la même classe, dans le collège, il y a alternance
des enseignants dans plusieurs classes. Ce qui compliquera la mesure de
l'impact de la formation initiale sur les résultats scolaires au plan
individuel. C'est la raison pour laquelle nous envisageons mesurer cet impact
sur le plan collectif.
Pour ce faire, nous nous intéressons aux
résultats des examens au BEPC et aux résultats globaux (de la
6è en 3è) des deux établissements que nous mettons en
relation avec les informations recueillies par questionnaire pour tenter de
vérifier nos hypothèses de recherche.
Le chapitre suivant est consacré à la
procédure de collecte et d'analyse des données.
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