CONCLUSION GENERALE
En définitive, la formation des enseignants est une
entreprise où l'institution et l'individu doivent jouer, l'un et
l'autre, des rôles tout aussi important bien que différents. Si
l'institution doit rendre possible cette formation par la mise en place des
moyens matériels et l'organisation même des rencontres, cette mise
en place n'aura de sens que si elle débouche effectivement sur une
autoformation, si elle parvient à n'être que l'élan qui
permettra à chaque enseignant d'acquérir un véritable
réflexe permanent d'autoformation. Ce sentiment réel des
responsabilités propres à l'institution et à chaque
enseignant permettrait de parvenir à cette fin.
Par ailleurs, il est indéniable que la formation
initiale des enseignants est un facteur important qui influence le rendement
scolaire des élèves.
Depuis plusieurs années, le problème de la
qualité de l'enseignement au Togo est au coeur des débats sur
l'éducation.
Si d'aucuns pensent que la qualité de notre
système éducatif ne souffre d'aucune défaillance, d'autres
au contraire, plus nombreux et plus réalistes pensent qu'elle est loin
de satisfaire les attentes nationales. Pour ces derniers, il suffit de
s'intéresser au niveau d'instruction des élèves
aujourd'hui ou même à leur simple niveau d'expression pour se
rendre compte du problème : la qualité de l'enseignement a subi
une baisse considérable. En outre, le faible rendement des
élèves aux examens scolaires au cours de ces dernières
années est un exemple illustrant cet état de fait.
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Reconnaissant certes, l'existence d'autres facteurs
susceptibles d'influencer le rendement scolaire, nous avons porté nos
investigations sur l'influence de la formation initiale des enseignants sur le
rendement interne des écoles.
L'analyse des données a conduit au fait qu'il existe
une relation significative entre la formation initiale des enseignants et le
rendement scolaire. En d'autre terme, cette formation exerce une influence
quasi importante sur les performances professionnelles des formateurs et a
fortiori sur le rendement scolaire des formés.
Ainsi, l'absence de cette formation chez la plupart des
enseignants expliquerait en partie la baisse des performances scolaires chez
les élèves.
Cette formation doit être pour l'enseignant un point
d'appui, voire une référence indispensable car elle est la
clé de toute amélioration d'un système éducatif.
Son absence engendrerait un manque de compétences professionnelles chez
l'enseignant et un apprentissage médiocre chez les apprenants.
En effet, les résultats de nos enquêtes nous ont
permis d'apporter une réponse définitive à notre question
de recherche ou de confirmer notre hypothèse générale
selon laquelle la formation initiale des enseignants a un impact positif sur le
rendement interne des écoles.
Notre étude n'a abordé qu'un aspect de nombreux
maux dont souffre le système éducatif togolais sur le plan du
rendement scolaire voire de la qualité de l'enseignement.
Cependant, il faut souligner certaines insuffisances qui
devraient faire l'objet d'une attention particulière dans les travaux
ultérieurs.
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