1.1.3 Finalités de la formation des enseignants
La formation des enseignants occupe une place
particulière et importante dans le processus par lequel une
société parvient à s'adapter à ses propres
conditions d'existence.
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Toute formation quelle qu'elle soit se donne un certain nombre
de finalités. Dans le cadre de la formation des enseignants, on en
distingue trois: les finalités individuelles, sociales et
fondamentales.
1.1.3.1 Finalités individuelles de la formation
des enseignants
Au niveau individuel, la formation des enseignants devait se
proposer pour but de faire apparaître chez l'enseignant trois vertus
essentielles à savoir : la disponibilité, la compétence et
la responsabilité. Etre disponible, c'est posséder les aptitudes
globales qui permettent une adaptation valable au plus grand nombre possible de
situations nouvelles. L'enseignant disponible est celui qui demeure, en
permanence, capable de faire autre chose : nouvelle pédagogie, nouveau
cycle d'enseignement, nouvelles fonctions ou même nouveau
métier.
Une formation à la disponibilité doit
s'accompagner d'une formation à la compétence.
Enfin, former un enseignant responsable découle
inéluctablement des deux précédentes. Etre disponible et
compétent à la fois, c'est avoir de son rôle propre une
conscience, qui, elle, sera inséparable du sens de sa propre
responsabilité sociale.
Ainsi, l'enseignant participe activement à donner un
certain sens à la fois à l'élaboration des fins et
à l'apparition des faits.
En ce sens, l'enseignant efficace est celui qui parviendra
à mesurer exactement la signification de son rôle social, celle
des moyens qu'il emploie, des méthodes qu'il expérimente...
L'enseignant efficace est ainsi celui qui devient capable de
porter sur soi-même un jugement critique. Tout enseignant conscient de
son rôle a une double responsabilité : une responsabilité
sociale vis-à-vis de son groupe et une responsabilité humaine
vis-à-vis de ses propres élèves.
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En somme, un enseignant doit être à la fois
disponible, compétent et responsable. Ce sont là les trois vertus
sans lesquelles l'acte même de l'éducation perdrait sa
signification.
1.1.3.2 Finalités sociales de la formation des
enseignants
Au niveau social, l'exigence de la formation des enseignants
répond à celle de maintenir un certain niveau de la culture du
groupe. Conserver le patrimoine culturel pour s'y appuyer en vue de
conquêtes nouvelles nécessite de confier ce patrimoine à
ceux dont la mission consiste à le transmettre.
1.1.3.3 Finalités fondamentales de la formation
des enseignants
Nous pensons que les trois finalités dont il vient
d'être question trouvent leur dénominateur commun dans une
finalité fondamentale qui leur donne leur véritable
éclairage : le maître à la fois disponible,
compétent et responsable, c'est le maître autonome. Là, les
finalités de la formation des enseignants se confondent avec celle de
l'éducation elle-même. Si cette dernière a pour but en
dernière analyse, la libération graduelle de l'individu, cette
formation doit poursuivre celui de permettre aux enseignants de se former
eux-mêmes.
Former un enseignant, c'est parvenir à ce que celui-ci,
par lui-même, soit capable, dans le cadre d'une autoformation, de
répondre valablement aux sollicitations et problèmes qui lui
seraient posés dans le cadre de sa profession.
Certes, cette autoformation est un but à atteindre.
Dès l'abord, l'enseignant aura besoin de l'aide
institutionnalisée qui peut lui être apportée.
C'est donc bien un enseignant autonome qu'il convient de
former.
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