II-3-2. La théorie des rôles sociaux de
Platon
Nous allons de prime abord signaler que le mot rôle est
pris ici dans son aspect fonctionnel et est lié à une situation,
à une position sociale. Ainsi, le rôle social découle de
la place qu'occupe l'individu dans la société, de son statut. Le
rôle serait donc lié aux tâches à accomplir. Selon
Nsana (1992), Platon distingue dans sa théorie des rôles sociaux
trois classes qui composent la société.
Au sommet de la hiérarchie il y'a les activités
intellectuelles et spirituelles exercée par les philosophes et les
gouvernants.
Ensuite les activités de protection des gouvernants
exercées par les soldats.
Enfin les activités de production exercées par
les femmes et les esclaves. Par production Platon entend celle des enfants, des
vêtements et de la nourriture. Selon lui en effet le rôle
réservé à la femme dans la société est celui
d'exercer les tâches salissantes au même titre que les esclaves. Ce
sont en effet les tâches que les classes moyennes et supérieures
ne peuvent se rabaisser pour exercer. Ainsi, du fait des traditions
séculaires, la répartition des rôles entre les hommes et
les femmes fait peser particulièrement sur les femmes les
préoccupations familiales.
Cette théorie de Platon explique donc les multiples
occupations de la femme dans son foyer ainsi que la suprématie du
mari.
II-3-3.La théorie de la motivation
Marcheray et Ma Maurel cités par Warnamo Daissague
(2005, p. 27) considère la motivation comme « une
tension ou comme une raison qui nous pousse à agir dans le but de
satisfaire un besoin déterminé ».Elle consiste
d'après eux à « l'étape indispensable pour
la mise en action de l'individu, c'est ce qui le pousse à
agir ».
Face à un problème déterminé,
l'individu adoptera tel ou tel type d'attitude et il en découlera tel ou
tel comportement, lequel engendrera un mode d'action déterminé.
Le résultat obtenu sera plus ou moins satisfaisant.
La motivation en tant que stimulant peut être soit
interne, soit externe. La motivation est interne lorsqu'une impulsion
provocatrice émane de l'intérieur de l'individu, le
forçant à mieux gérer son temps en vue d'un meilleur
rendement académique. La motivation externe quant à elle trouve
son origine hors de l'individu et il s'agit en bref de tout ce qui entoure
l'élève ou l'étudiant et qui peut l'aider à mieux
s'organiser en privilégiant par exemple les études. Ainsi lorsque
la manière de gérer le temps émane de
l'élève lui-même ou de l'étudiant, cela facilite
à coup sûr le phénomène d'apprentissage qui
améliorera son adaptation.
Cette théorie va en droite ligne avec notre sujet parce
que malgré leurs multiples occupations d'ordre familial et les
préjugés que les femmes subissent, une minorité parvient
quand même à s'en sortir.
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