TABLE DES MATIERES
DEDICACE i
REMERCIEMENTS ii
RESUME iii
ABSTRACT iv
TABLE DES MATIERES v
LISTE DES FIGURES ix
LISTE DES GRAPHIQUES x
LISTE DES TABLEAUX xi
LISTE DES ABREVIATIONS xii
INTRODUCTION GENERALE 1
CHAPITRE I: CONTEXTE GENERAL ET PROBLEMATIQUE DE L'ETUDE 3
I.1. Contexte général 3
I.1.1. L'Internet : outil d'information. 3
I.1.2. Internet : source d'information incontournable.
3
I.1.4. Internet : la pollution de l'information
4
I.1.5. Contexte dans le système éducatif
Camerounais. 5
I.2. Revue de la littérature 7
I.2.1. Étude de quelques expériences
internationales 7
I.2.2. Les différentes approches 8
I.2.3. Les grilles d'évaluation 9
I.2.4. Les plates-formes d'évaluation d'un
contenu 10
I.3. Problématique de l'étude
12
I.4. Objectifs 13
vi
I.4.1. Objectif général 13
I.4.2. Objectif spécifiques 13
Chapitre II : GENERALITES SUR LES CONTENUS NUMERIQUES 15
II.1. Définitions 15
II.1.1. Un contenu numérique 15
II.1.2. Ressources pédagogiques 15
II.1.3. Objets pédagogiques 17
II.1.4. Un scenario pédagogique 18
II.2. Propriétés et typologie des ressources
pédagogiques 18
II.2.1. Propriétés des ressources
pédagogiques 19
II.2.2. Typologie des ressources pédagogiques
20
II.3. cycle de vie et métadonnées d'une
ressource pédagogique 21
II.3.1. cycle de vie d'une ressource pédagogique
21
II.3.2. Métadonnée d'une ressource
pédagogique 23
II.4. Les contenus numériques pour l'enseignement et
l'apprentissage 23
II.4.1. Présentation et exemples de
quelques contenus numériques
pédagogiques 24
II.4.1.1 les contenus de confort 24
II.4.1.2. les contenus d'enseignement 26
II.4.1.3. les contenus d'apprentissage 28
II.4.2. Valeur pédagogique d'un contenu
numérique 30
II.5. Avantages et Limites 31
II.5.1. Avantages 31
II.5.2. Limites 32
II.6. Outils de diffusions des contenus sur internet 33
vii
II.6.1. les sites web 33
II.6.2. les plates-formes de diffusion des contenus
d'enseignement et
d'apprentissage 36
Chapitre III: CRITERES DE QUALITE ET EVALUATION D'UN CONTENU
SUR
INTERNET 38
III.1. Définition 38
III.1.1. La qualité 38
III.1.2. critère 38
III.2. Évaluation du contenu 39
III.2.1. Définition 39
III.2.2. Enjeux de l'évaluation 40
III.2.3. Les méthodes d'évaluation d'un
contenu 40
III.3. Aspect déterminant la qualité d'une
information sur internet 42
III.3.1 La fiabilité 42
III.3. 2. La qualité de présentation de
l'information 45
III.3. 3. Objectivité et pertinence de
l'information 46
III.4. Présentation des modèles de qualité
consultés. 47
III.4.1. Critères de qualité Proposé
par Thierry Perrot 47
III.4.2. Critères de qualité Proposé
par l'Université de León 48
III.4.3. Critères de qualité proposé
par l'association Rhazal et al 49
III.4.4. Critères de qualité
proposés par L'INSA 50
III.4.5. Synthèses des modèles
consultés 51
III.5. Choix des critères et adaptation d'une
grille 54
III.5.1. Choix des critères 54
IV.5.2. Critères retenus pour la grille
55
III.5.3. Description de la grille 57
viii
III.5.4. Conclusion pratique 60
CHAPITRE IV : ÉVALUATION DE QUELQUES
CONTENUS
NUMERIQUES DE FORMATION 61
IV.1. Recensement des contenus. 61
IV.2.1 Contenus utilisés par les enseignants
62
IV.2.2. Contenus utilisés par les
élèves 63
IV.3. Déroulement de l'évaluation des
contenus 63
IV.4. Résultats et interprétations
66
IV.4.1. Résultat par critères
67
IV.4.2. Résultat global par aspect
71
IV.4.3. Appréciation de chaque cours
72
IV.5. difficultés rencontrées
73
IV.6. Suggestions 73
CONCLUSION GENERALE 75
BIBLIOGRAPHIE 76
ix
| 
