3.3/ Résultats et discussion :
Nous résumons dans cet élément l'ensemble
des réponses recueillis et débattus. Les réponses des
personnes interrogées permettent de penser que :
-La majorité des apprenants aiment la lecture
même s'ils éprouvent d'énormes difficultés. Cela ne
doit pas empêcher les enseignants ainsi que les apprenants à
travailler ensemble dans le souci d'une résolution définitive de
ce problème récurrent.
-Les apprenants donnent une grande importance à la
lecture et cette tendance est à valoriser et développer chez eux.
L'enseignant dispose de la totale liberté sur ce plan et peut proposer
des activités qui vont dans ce sens.
-La lecture à une grande place dans le milieu scolaire
,Le manuel contient un nombre considérable de texte à lire.
-La préparation de l'activité de lecture doit
commencer à la maison. Certains enseignants ont proposé devoir
engager les parents dans le suivi de cette activité quand cela est
possible.
Les enseignants soulignent l'inadéquation entre la
réalité de la classe et les objectifs de l'enseignement du FLE de
manière générale. Le volume horaire voué à
cette activité est selon les enseignants consultés insuffisant et
ne répond pas aux exigences des concepteurs des programmes.
-Les programmes nous semblent proposer beaucoup de projets et
ne permettent pas suffisamment de temps pour développer les
compétences élémentaires chez les apprenants du cycle
primaire de manière particulière. Jugé insuffisant,
l'horaire est augmenté selon les réponses des enseignants.
Les enseignants insistent également sur le nombre
important des apprenants par classe, Il est évident que les classes
nombreuses ne permettent pas aux enseignants de travailler aisément avec
les apprenants en termes de contrôle et suivi personnalisé.
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