3.2.2/Analyse et interprétation du questionnaire
proposé aux enseignants:
Q1 /Vos apprenants aiment-ils le
français ?
Réponse :
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Réponses
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Nombre d'enseignants
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Pourcentage
|
|
Oui
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8
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80%
|
|
Non
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2
|
20%
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Analyse:
Huit enseignants sur dix disent que leurs apprenants aiment le
français, qu'ils manifestent de l'intérêt pour
l'apprentissage de cette langue et sont davantage motivé en cours de
français qu'ils ne le soient en d'autres matières. Deux
enseignants ont répondu négativement en disant que les apprenants
n'aiment pas le français et ne présentent aucun
intérêt à la matière.
Q2/Pouvez-vous réaliser un projet
pédagogique sans passer par la séance de la lecture et de la
compréhension de l'écrit ?
Réponse :
|
Réponses
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Nombre d'enseignants
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Pourcentage
|
|
Oui
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1
|
10%
|
|
Non
|
9
|
90%
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Analyse:
90%enseignants ont répondu par l'impossibilité
de réaliser la séquence sans passer par la séance de la
compréhension de l'écrit. Cette séance semble essentielle
car selon les réponses recueillies elle permet à l'apprenant de
découvrir, d'identifier le texte support avec ses
caractéristiques pour être capable par la suite de reproduire par
écrit.
Q3/Que pensez-vous des textes proposés dans le
programme officiel, sont-ils intéressants ?
Réponse :
|
Réponses
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Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
|
|
Oui
|
3
|
30%
|
|
Non
|
7
|
70%
|
Analyse:
30% des enseignants interrogés utilisent les textes
proposés dans le manuel, ils y font référence dans leurs
enseignements alors que 70% des enseignants disent qu'ils ne sont pas
intéressants, qu'ils font recours à des textes provenant
d'internet en partie car les textes proposés dans le manuel sont
difficiles ou ne sont pas d'actualité. Pour eux, ces textes ne pas assez
motivants et c'est la cause qui conduit les apprenants à ne plus avoir
l'envie de lire ou de consulter même le manuel chez eux. Revoir les
supports proposés dans le manuel devient une nécessité.
Q4/Vos apprenants sont-ils capables de deviner le sens
sans lire le texte?
Réponse :
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Réponses
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Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
|
|
Oui
|
4
|
40%
|
|
Non
|
6
|
60%
|
Analyse:
60% des enseignants interrogés disent
que leurs apprenants ne sont pas capables de deviner ce dont il s'agit dans le
texte. Alors que40% des enseignants interrogés disent
que leurs apprenants sont capables de deviner le sens du texte à partir
du titre, les images...etc.
Q5 / Notre milieu socioculturel encourage-t-il
à la lecture ?
Réponse :
|
Réponses
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Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
|
|
Oui
|
0
|
0%
|
|
Non
|
10
|
100%
|
Analyse:
Tous les enseignants interrogés confirment que le
milieu socioculturel n'encourage pas de recourir à la lecture comme
loisir. Cette situation affecte de manière directe les habitudes chez
les apprenants qui ne lisent plus même à l'école.
Q6/Les apprenants qui lisent bien, ont-ils des
problèmes de compréhension ?
Réponse :
|
Réponses
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Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
|
|
Oui
|
0
|
0%
|
|
Non
|
3
|
30%
|
|
Parfois
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7
|
70%
|
Analyse:
70% des enseignants interrogés disent que même
ceux qui lisent bien ont parfois des difficultés et des problèmes
de compréhension. 30% des enseignants disent que leurs apprenants n'ont
pas un problème de compréhension.
Q7/Vos apprenants éprouvent-ils de
l'intérêt lors de la séance de lecture ?
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Réponses
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Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
|
|
Non
|
0
|
0%
|
|
Un peu
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7
|
70%
|
|
Beaucoup
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3
|
30%
|
Analyse:
70%des enseignants interrogé affirment
que leurs apprenants éprouvent un peu de l'intérêt lors de
l'activité de la lecture, alors que trois enseignants disent que leurs
apprenants éprouvent beaucoup à l'activité de lecture.
Q8/ Le volume horaire consacré à la
lecture vous parait-il suffisant ?
Réponse :
|
Réponses
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Nombre d'enseignants
|
Pourcentage
|
|
Oui
|
4
|
40%
|
|
Non
|
6
|
60%
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Analyse:
60% des enseignants voient que le volume horaire
consacré à la lecture est insuffisant, car le nombre des
apprenants dépasse 30 apprenants. Sachant que la majorité des
apprenants éprouvent des difficultés en lecture, il est
impossible avec un volume horaire pareil de les faire lire ou de
contrôler le développement de cette compétence chez eux.
Les apprenants, selon les enseignants interrogés, éprouvent des
difficultés à déchiffrer un texte, pour remédier
à cette situation, il faut plus du temps pour un apprentissage
correct. 40% des enseignants disent que le volume horaire consacré
à la lecture est suffisant.
Q9: Quelle sont les difficultés que vous
rencontrez chez les apprenants dans une séance de lecture ?
Analyse:
L'ensemble des enseignants s'accordent à dire que les
difficultés de la lecture chez les apprenants sont
généralement au niveau de la vocalisation des lettres et la
production des sons .Les apprenants trouvent des difficultés dans:
-La lectures des sons difficiles comme (ail ,eil ,ill
,euil.....).
-Les lettres qui ont deux prononciations comme (g, c, s).
-La liaison.
-Les lettres muettes à la fin du mot (s, t, d, x ,
z....).
Certains enseignants ont répondu par devoir mettre
l'accent les problèmes liés à la compréhension chez
les apprenants. Ce fait noté chez un nombre moins important des
apprenants doit être résolu.
Q10: Selon vous quelles sont les
solutions ou les activités pédagogiques qui amèneraient
les élèves à acquérir de meilleures performances en
lecture ?
Analyse:
Pour améliorer le niveau de performance en lecture
chez les apprenants, les enseignants proposent :
-Des exercices de prononciation.
-Organiser des séances de dialogues en classe. Ces
séances doivent permettre d'améliorer la prononciation de
certains mots et leur lecture par la suite dans des textes proposés dans
le manuel.
-Proposer comme activité à domicile de lire
tout simplement des textes.
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