4.2.5 Détermination de la
zone d'incertitude (marge de manoeuvre)
L'objectif de cette partie est de déterminer la
totalité des ressources dont dispose chacun des acteurs
énumérés dans le diagramme ci-dessus. En effet, plus les
ressources d'un individu seront nombreuses, plus grande sera son pouvoir sur la
mise en place de ce projet de professionnalisation et de formation des
Directeurs d'établissements scolaires.
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Acteurs
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Ressources
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Capacité de mise en oeuvre
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Zone d'incertitude
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Ministères en charge de l'Education
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Ressources : Pouvoir de décision
Synthèse : élevée
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Synthèse : élevée
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Importante
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Chefs d'établissements scolaires
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Ressources :
Synthèse : élevées/ moyennes/faibles
|
Synthèse : faible
|
Faible
|
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Syndicats des enseignants
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Ressources : maitrise des canaux pour faire aboutir des
revendications.
Synthèse : élevées/ moyennes/faibles
|
Synthèse : moyenne
|
Peu importante
|
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Associations professionnelles (AFIDES, réseau
EDUGESTION
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Ressources : Base de donnéesconstituée
d'expert dans la formation continue des Directeurs.
Documents sur les responsabilités des Directeurs
Synthèse : élevées/ moyennes/faibles
|
Expérimentés dans la professionnalisation des
SE ;
Synthèse : Moyenne
|
Peu importante
|
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Fondateurs d'établissements
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Ressources : bénéfice de l'école dont
une partie pourrait êtreréinvestie dans la formation continue
Synthèse : élevées/ moyennes/faibles
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Synthèse : élevée
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Importante
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Les PTF (Banque Mondiale, UNESCO, etc...)
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Ressources : disponibilité des financements pour les
projets de formation.
Production de documents sur la formation des Directeurs
Synthèse : élevée
|
Synthèse : élevée
|
Importante
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Tableau 2- Détermination de la zone
d'incertitude
4.2.6 Définition du
Système d'Action Concret (coalitions, alliances...)
Cette étape consisteaprès l'analyse du
schémaprécédent, àdéterminer quelles sont
les coalitions ou les alliances àprivilégier. Il en ressort que
les ministères en charge de l'éducation, les partenaires
techniques et financiers en l'occurrence l'UNESCO et la Banque Mondialequi
investissent énormément dans l'éducation, ainsi que les
associations professionnelles, constituent les acteurs
àprivilégier dans la mise en place d'alliances, pouvant favoriser
l'éclosion d'initiatives en faveur de la formation et de la
professionnalisation du métier de Directeur scolaire. Dès lors,
il nous sera plus facile de proposer un plan d'action efficace, permettant
d'atteindre cet objectif.
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