LISTE DES FIGURES
Figure 1 : Sexe de répondants
croisé avec type de
téléphone......................................79
Figure 2 : Sexe de répondants
croisé avec les moyens de connexion Internet
préférés...........81
Figure 3 : Expérience en
enseignement croisé avec logiciel de création de pages
web.......103
Figure 4 : Sexe de répondant
croisé avec environnement numérique d'apprentissage........105
Figure 5 : Expérience en
enseignement croisé avec moteurs de
recherche.......................108
RESUME
Ce mémoire étudie la place de l'Internet dans
les pratiques professionnelles des enseignants de l'Université de
N'Djamena, en mettant en évidence les utilisations qu'ils en font, leurs
opinions et leurs compétences numériques.Malgré le
développement de l'Internet au Tchad et les discours qui appellent
à l'usage de l'Internet à l'Université, on connait
très peu sur le mécanisme chez les enseignants de
l'Université. L'hypothèse générale que nous avons
posée, est que les enseignants de l'Université de N'Djamena
n'exploitent pas toutes les possibilités que leur offre l'Internet, du
fait de leur ignorance et de leur faible maîtrise de l'outil. Pour
l'examiner, nous avons mobilisé le Concems-Based Adoption Model (Hall et
Hord, 2001) et le modèle de Moersch (1995, 2001) intitulé le
Level of Technology Implementation (le LoTI). Tous ces deux modèles
théoriques mesurent les niveaux d'implantation des TIC en classe par les
enseignants. Nous avons aussi recouru à la théorie des
compétences pour évaluer les compétences des enseignants
de l'Université de N'Djamena à utiliser l'Internet. Du point de
vue méthodologique, nous avons opté pour une démarche
quantitative. Nous avons ainsi utilisé un questionnaire intégrant
des questions ouvertes que nous avons adressées à 79 enseignants.
Nos résultats montrent que les enseignants de l'Université de
Ndjamena ont une opinion favorable à l'usage de l'Internet dans leurs
pratiques professionnelles. Ils utilisent plus l'Internet pour la communication
que pour la recherche et la publication scientifiques. Mais, plus de 60%
d'entre eux ne possèdent pas des compétences techniques
essentielles qui leur permettent d'intégrer l'Internet dans leurs
pratiques professionnelles.
Mots clés : Internet, pratiques
professionnelles, compétences numériques, utilisation,
opinion.
ABSTRACT
This dissertation studies the place of Internet in the
professional practice of lecturers at the University of N'Djamena, by
highlighting the use they make of it, their opinion and their digital skill.
Despite the development of Internet in Chad and the speech calling for its use
in the university, very little is known about the mechanism among university
lecturers. The general hypothesis that we posed is that the lecturers of the
University of N'Djamena do not exploit all the possibility offered them by
Internet, due to their ignorance and their poor mastery of the tool. To examine
it, we used the Concems-Based Adoption Model (Hall and Hord, 2001) and
Moersch's model (1995, 2001) called the Level of Technology Implementation
(LoTI). Both of these theoretical models measure the level of ICT
implementation in a classroom by lecturers. We also used skill theory to assess
the skill of lecturers at the University of N'Djamena in the use Internet. From
a methodological point of view, we opted for a quantitative approach. We
therefore, submitted 79 lecturers to a questionnaire made up of open questions.
Our findings reveal that lecturers at the University of Ndjamena have a
favorable opinion of the use of Internet in their professional practice. They
use Internet more for communication than for scientific research and
publication. Lastly, more than 60% of them do not have the essential technical
skill which could permit them to integrate Internet into their professional
practice.
Keywords: Internet, professional practices,
digital skills, use, opinion.
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