CHAPITRE V :
Discussion des résultats, Implications théoriques et des
modèles d'intégration des TIC sur l'implémentation des
curricula
Introduction
Le cinquième chapitre de notre étude est
consacré à la discussion et l'interprétation des
résultats de l'étude. Il sera question de faire une analyse
critique des résultats de la recherche en établissant des
comparaisons avec les résultats des recherches antérieures.
Ensuite, il sera question d'établir les implications théoriques
et des modèles d'intégration des TIC présentées
dans notre étude. Enfin, nous répondrons à la question
principale de notre étude.
5.1.
Discussion des résultats
Cette section fait une analyse critique de la recherche
réalisée. Elle compare les résultats obtenus avec les
résultats d'autres recherches antérieures. Cela permet de
valoriser la présente recherche en passant au crible les convergences et
les divergences avec les théories courantes, dont celles
explicitées dans notre cadre théorique.
5.1.1. Informations démographiques
Les informations récoltées sur le terrain font
état de ce que les hommes sont plus nombreux que les femmes dans nos
quatre départements d'étude de l'ENS de Maroua avec un effectif
de 18 soit un pourcentage de 90% comparé à un effectif de 2 pour
les femmes soit un pourcentage de 10%. En se rapprochant auprès de
l'administration de l'ENS de Maroua pour essayer de comprendre pourquoi
y'a-t-il plus d'hommes que de femmes dans nos quatre départements
d'étude, elle nous a fait comprendre que le critère genre est
certes important dans le recrutement des enseignants, mais c'est d'abord la
compétence qui est observée. En plus de cela, elle nous a fait
comprendre que les candidatures sont souvent plus masculines que
féminines, ce qui peut expliquer le fort taux des enseignants hommes par
rapport aux enseignantes femmes. Nous pouvons donc admettre que les politiques
curriculaires de l'ENS de Maroua sont beaucoup plus mises en oeuvre par les
enseignants hommes. Nous pouvons également admettre que peu de femmes
accèdent au cycle doctoral et peu sont titulaires d'un doctorat Ph.D
comparés aux hommes, ce qui peut être dû au fait de la
situation sociale de la femme dans le contexte camerounais. Plusieurs sont
souvent contraints d'arrêter leurs études après le cycle
secondaire ou le premier cycle universitaire soit pour se concentrer dans leurs
foyers soit pour chercher du travail.
Nous avons également réalisé
quela majorité des enseignants sont dans la tranche d'âge comprise
entre 30 et 49 ans. Ce qui nous permet de supposer que ces jeunes formateurs
sont aptes à créer des activités ou des contenus de cours
qui leur sont attribués à l'aides des outils TIC et d'amener
leurs apprenants à créer à leur tour avec ces outils TIC
et également d'interagir entre eux grâce à ces outils. Ceci
nous permet également de supposer que ces jeunes formateurs peuvent
accepter de remettre en question leurs pratiques pédagogiques et leurs
modes d'évaluation à l'ère du numérique, de se
renouveler et de mieux implémenter le nouveau paradigme
pédagogique à l'aide des outils TIC, contrairement aux
enseignants en fin de carrière qui sont souvent pour la plupart
technophobes ou hostiles aux technologies éducatives.
En ce qui concerne l'ancienneté dans
l'enseignement, la majorité des enseignants sont dans la tranche de 5
à 14 ans d'ancienneté. Ce qui coïncide avec les tranches
d'âges des enseignants présentées plus haut. Ceci nous
indique que peu d'enseignants interrogés sont en fin de carrière
et que notre population d'enquête est constituée majoritairement
des enseignants en milieu de carrière dotés d'expérience
et à même d'implémenter le nouveau paradigme
pédagogique à l'aide des outils TIC.
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