1.3. A propos des stratégies de renforcement du
système scolaire con-
ventionnel à travers les classes passerelles
Les résultats de la troisième partie relative aux
stratégies de renforcement du
système scolaire ivoirien à travers les classes
passerelles se présentent en deux
volets, à savoir : les difficultés de mise en
oeuvre des classes passerelles et les stra-
tégies les propositions des acteurs.
La mise en oeuvre des classes passerelles a rencontré
trois types de difficul-
tés qui sont:
- les difficultés de gouvernance ;
- les difficultés d'ordre pédagogique ;
- et les difficultés contextuelles.
Ces difficultés constituent les limites des classes
passerelles et amènent les
acteurs du secteur du projet classe passerelle à faire des
propositions de stratégies
de renforcement du système scolaire ivoirien. Ces
stratégies sont reparties en
quatre catégories qui sont :
- le renforcement de la gestion administrative ;
- le renforcement de l'accès, la rétention et
l'équité en éducation ;
- le renforcement de la qualité de l'éducation ;
- et le renforcement contextuel et les conditions d'exercice.
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Ces résultats constituent des stratégies
susceptibles d'améliorer le fonctionnement des classes passerelles et
celui du système scolaire primaire conventionnel en période
d'accalmie ou d'urgence éducative.
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