1.2. BASE THEORIQUE
1.2.1. Conditions de
certification éducative
Dans le contexte de la CITE (Classification Internationale de
l'Education), une certification éducative est la reconnaissance
officielle, généralement sous la forme d'un document, qui vient
sanctionner l'achèvement complet d'un programme éducatif ou du
cycle d'un programme. On peut obtenir une certification par :
Ø L'achèvement total d'un programme
éducatif complet ;
Ø L'achèvement complet d'un cycle d'un programme
éducatif (certification intermédiaires) ;
Ø La validation de connaissances, d'aptitudes et de
compétences acquises indépendamment de la participation à
un programme éducatif.
1.2.3. Rôles du titre
scolaire
Kambulu Nshimba KM (2017), donne un rôle précis
aux titres scolaires lors d'une orientation ou une sélection scolaire ou
professionnelle, mais en relève aussi les défauts tout en donnant
des solutions afin de ne pas avoir les mauvaises personnes (non
qualifiées). C'est en ce terme qu'il dit :« en principe,
les documents (titres scolaires) sont censés traduire les connaissances
du sujet dans plusieurs domaines et spécifient le niveau d'instruction
du candidat à orienter... »
Du point de vue des défauts que pourront apporter des
titres scolaires, le même auteur renchérit en disant :«
bien que les moyens écrits sur les études antérieures
soient commodes et permettent un examen rapide du profil intellectuel, il
faudrait les considérer avec précaution car ils ne sont pas sans
reproche... ».
C'est dans cette logique qu'il énonce deux grands
défauts :
1) Les titres scolaires sont trop axés sur la
connaissance livresque sans rapport avec l'exercice concret d'une profession.
Ainsi donc, le meilleur diplôme ne garantit pas nécessairement les
meilleurs rendements professionnels.
2) Les titres scolaires sont délivrés à
l'issus d'examen traditionnel. Nous savons que les examens scolaires, sous leur
forme traditionnelle, comportent beaucoup de fautes. En effet, les notes
obtenues aux examens ne sont généralement pas fidèles.
C'est dans cette optique qu'il recommande de transformer les notes scolaires ou
les scores bruts en notes dérivées.
Ainsi, nous pouvons dire que les titres scolaires ont pour
rôle de déterminer le niveau qu'a atteint un individu lors de ses
différentes études, ils donnent une projection sur les
compétences qu'on doit observer chez l'individu.
Mais hélas, dans notre pays particulièrement,
ces titres contiennent beaucoup d'irrégularités :
a. La corruption étant au summum de la
société congolaise, nous vivons dans une époque où
pour avoir un titre scolaire, universitaire par exemple, faudra passer par le
`'circuit'' pour obtenir une mention de distinction, et pas que la corruption,
il y a plusieurs autres facteurs immoraux tels que le phénomène
de `'points sexuellement transmissible'', les recommandations ethno-tribales et
pleins d'autres répugnantes.
b. Outre cela, dans les universités, il y a des
écoles primaires et secondaires, où la plus part de parents dont
les enfants ne parviennent pas à obtenir les pourcentage pour
satisfaction, n'acceptent pas l'échec des enfants, et ils expliquent
cela par le fait que l'échec fait perdre de l'argent et qu'on ne peut se
permettre de payer une même classe les mêmes frais, avec tous
cela, ça entrainent le vagabondage scolaire des enfants qui se
retrouvent avec des titres scolaires sans vraiment avoir les connaissances
requises.
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