CHAPITRE 3 : OUTILS MULTIMEDIAS COMME MOYEN
D'ENSEIGNEMENT-
APPRENTISSAGE DE LA GEOGRAPHIE EN CONTEXTE COVID 19
32
INTRODUCTION 32
3.1. OUTILS MULTIMEDIA DANS L'APPRENTISSAGE AU CAMEROUN 32
3.1.1. Vulgarisation de la connaissance par la
télévision et la projection 32
xiv
3.1.2. L'avènement des ordinateurs dans les
établissements scolaires 33
3.1.3. Diversification des multimédias dans
l'enseignement 34
3.2. ETAT DES LIEUX DE L'UTILISATION DES MULTIMEDIAS AU LYCEE
DE
NKOLBISSON 38
3.2.1. Au niveau du lycée 38
3.2.2.A la maison 38
3.2.3. Niveau d'appropriation de l'outil TIC 39
3.3. DIFFICULTES D'UTILISATION DES MULTIMEDIAS
DANL'ENSEIGNEMENT
AU LYCEE CLASSIQUE DE NKOLBISSON EN PERIODE DE COVID 19 42
3.3.1. Les difficultés des enseignant 42
3.3.2. Difficultés des apprenants 42
3.3.3. Les difficultés communes aux apprenants et aux
enseignants 44
3.3.3.1. La stabilité de l'électricité
44
3.3.3.2. La stabilité de la connexion internet 45
CHAPITRE 4 : EVALUATION DES APPRENTISSAGES AVEC LES
MULTIMEDIAS EN GEOGRAPHIE POUR LE COMPTE DES ANNEES SCOLAIRE
2019-2020 AU LYCEE DE NKOLBISSON 46
INTRODUCTION 46
4.1.PERCEPTION DE L'APPRENANT 46
4.1.1. Avantage de l'intégration des multimédias
dans l'enseignement de la géographie au
lycée classique de Nkolbisson 47
4.1.2. LIMITES DE L'UTILISATION DES MULTIMEDIAS EN
PERIODE DE COVID
19 49
4.2.PERCEPTION DES ENSEIGNANTS 55
4.3. EVALUATION DU TAUX DE REUSSITE 57
4.3.1. CADRE INSTITUTIONNEL 58
4.3.1.1.Les acteurs internationaux 58
4.3.1.2. Les partenaires nationaux et locaux 58
4.3.1.2.1.Le ministère des enseignements secondaires
(MINESEC) 58
4.3.1.2.2. Le ministère des postes et
télécommunications (MINPOSTEL) 59
4.3.1.2.3. L'Agence de Régulation des
Télécommunications (ART) 60
4.3.1.2.4. L'Agence nationale des Technologies de
l'Information et de la Communication
(ANTIC) 60
4.3.1.2.5. La commune 62
4.3.1.2.6. Les enseignants 62
4.3.1.2.7. Les parents d'élèves 62
4.3.1.2.8. Les élèves 63
4.3.1.2.9. Les organisations de la société
civile (OSC) 63
CONCLUSION 64
xv
TROISIEME PATIE : VERIFICATION DES HYPOTHESES, CRITIQUES
ET
RECOMMENDATIONS 66
CHPITRE 5 : VERIFICATION DES HYPOTHESES DE RECHERCHE
67
INTRODUCTION 67
5.1. Technique de vérification des hypothèses de
recherche 67
5.2. Vérification des hypothèses 67
5.2.1. Vérification de l'hypothèse
spécifique N°1 68
5.2.2. Vérification de l'hypothèse
spécifique N°2 68
5.2.3. Vérification de l'hypothèse
spécifique N°3 69
5.2.4. Vérification de l'hypothèse
spécifique N°4 69
5.3. Critique des résultats 70
5.3.1. Orientation de la recherche 70
5.3.2.les limites méthodologiques 70
CONCLUSION 70
CHAPITRE 6 : SUGGESTIONS ET RECOMMANDATIONS POUR UNE
UTILISATION PLUS EFFICACE DES MULTIMEDIAS DANS
L'ENSEIGNEMENT
A DISTANCE DE LA GEOGRAPGIE AU LYCEE DE NKOLBISSON
71
INTRODUCTION 71
6.1. ENJEUX DE L'INTEGRATION DES MULTIMEDIAS DANS
L'ENSEIGNEMENT
AU LYCEE DE NKOLBISSON 71
6.2. QUELQUES SUGGESSIONS ET RECOMMENDATIONS 74
6.2.1. Formation des professeurs à l'outil informatique
74
6.2.2. La formation et la sensibilisation des apprenants 74
6.2.3. Sensibilisation des parents 74
6.2.4. L'Etat devrait investir dans davantage dans
l'éducation, les télécommunications et
multiplier les points de wifi 74
6.2.5. La stabilisation du réseau électrique
78
6.2.6. L'utilisation de plates formes scientifiques
appropriées (ZOOM MEETING) 78
CONCLUSION GNERALE 92
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES 94
WEBOGRAPHIE 99
ANNEXES A
ANNEXE 1 A
PREMIERE PARTIE : CADRE GENERALE
1
Cette partie vise à intégrer notre travail dans
la problématique de l'intégration des outils multimédias
dans l'enseignement de la géographie en période de COVID-19 : cas
du lycée classique de Nkolbisson au plan contextuel. Bien plus, elle
vise à clarifier la démarche méthodologique à
suivre pour atteindre les objectifs escomptés. Elle est divisée
en deux chapitres dont le premier qui porte sur l'exploration du sujet et une
seconde partie sur le cadre théorique, conceptuel, normatif et
méthodologique. Cette
- Présenter les motivations du choix sujet et de la zone
d'étude ;
- Mettre les en exergue les théories convoquées
pour mener à bien ce travail et expliquer ces théories seront
utilisées dans le cadre de ce travail ;
- Présenter le cadre méthodologique de la
recherche.
2
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