2.7. Définitions
opérationnelles
L'anthropométrie est une
méthode d'identification des individus basée sur l'étude
et la mensuration de leur corps et de ses diverses parties qui d'une personne
à l'autre présentent de nombreuses différences.
Le bilan articulaire est le résultat global des
articulations d'un sujet, il peut être équilibré, positif
ou négatif.
Le bilan musculaire est le résultat global des
muscles se trouvant dans le corps, il peut être équilibré,
positif ou négatif.
Le bilan psychomoteur est le résultat des fonctions
motrices et psychiques d'un sujet.
La biométrie est une étude statistique
des dimensions et de la croissance des êtres vivants.
Le périmètre crânien est la
longueur de la ligne qui entoure la surface de la tête.
Les troubles moteurs étaient définis chez
l'enfant qui tombait régulièrement, se cognait, marchait avec les
pieds écartés, courait le tronc en avant.
Les troubles de la coordination étaient
définis chez l'enfant qui n'avait pas un geste harmonieux, était
maladroit à table, découpait mal, prenait beaucoup de temps pour
s'habiller.
Les troubles de la sensibilité étaient
notés chez l'enfant qui n'étant pas devant un miroir, ne prenait
pas la même attitude qu'on lui montrait, se tordait souvent les
chevilles, était insensible au contact et à la chaleur.
Les retards du développement moteur étaient
définis chez l'enfant qui ne pouvait pas marcher en arrière ou
monter les escaliers.
Les troubles intellectuels étaient définis
chez l'enfant qui avait une débilité légère,
modérée ou profonde.
Les troubles du schéma corporel étaient
définis chez l'enfant qui ignorait le vocabulaire corporel, ne percevait
pas la position de ses membres et qui n'avait pas les gestes harmonieux de la
vie courante.
Les troubles de la latéralité étaient
définis chez l'enfant qui avait l'incapacité de découvrir
son coté dominant.
Les troubles de la structuration spatiale étaient
définis chez l'enfant par l'incapacité de s'orienter, qui
n'était jamais sur de lui, craignait les grands espaces.
Les troubles de l'orientation temporelle étaient
définis chez l'enfant qui mélangeait les fait, ne percevait pas
avant et après, ne se rendait pas compte de ce qui durait et de ce qui
allait vite, éprouvait de la peine à courir, était en
retard dans ses travaux.
Les troubles du graphisme étaient définis chez
l'enfant qui avait une mauvaise coordination motrice, une raideur ou crispation
des gestes.
Les troubles affectifs étaient définis chez
l'enfant qui était perturbé par la mésentente des parents
ou encore par la présence des gens dans la famille.
Les activités ludiques sont des activités
spontanées particulières de l'enfant intervenant dans
l'édification de la personnalité (16).
La psychomotricité est une certaine organisation de
la conduite et de l'action (22).
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