3.1.2 Cadre pédagogique
Nous poursuivons la description des variables
extra-linguistiques de cette modalité de communication
pédagogique avec un schéma représentant le cadre
pédagogique, les facteurs intervenant dans la situation de communication
dont il est question. Le triangle pédagogique classique formé par
l'apprenant, l'enseignant et les savoirs est modifié par l'entrée
en scène de l'ordinateur comme nous allons montrer
ci-après :
SCHÉMA 2 : Composantes de la situation
pédagogique
Une précision à donner : la variable
Contenus d'enseignement correspond ici d'un côté à
la langue française (pour les étudiants espagnols), tant comme
contenu théorique (l'objet des tâches) que comme moyen de
communication et, d'un autre côté, à la méthodologie
du tutorat à distance (pour les étudiants de Grenoble) qui
englobe aussi plusieurs aspects (réalisation et mise en ligne des
tâches, correction des productions, suivi de la formation ...) .
A l'extérieur de ce schéma, nous avons voulu
représenter les axes de l'encadrement pédagogique disciplinaire,
méthodologique et technique où vont `s'insérer' et `agir'
les étudiants pendant le tutorat tout en les construisant : la
formation à distance (FAD) en français langue
étrangère (FLE), servira de complément à des cours
présentiels. Cette modalité de tutorat hybride va se
réaliser sous forme de scénario pédagogique (basé
sur la réalisation de tâches) à travers des outils d'une
plate-forme de communication sur Internet.
Concernant la plate-forme Moodle, elle fournit les
outils nécessaires aux enseignants, tuteurs et apprenants pour
l'ouverture d'espaces d'échange et de partage, publication et
consultation à distance de contenus pédagogiques et la
communication asynchrone. L'outil qui va nous intéresser est le forum.
Comment se présente cet outil ? quelles sont les traces des actions
`techniques' réalisées à l'aide des moyens offerts par le
logiciel ? Quelle influence a-t-il sur la communication
pédagogique ? Nous allons essayer de répondre à ces
questions, dans la partie suivante consacrée au niveau
intermédiaire ou méso de l'analyse.
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