3 - Le point de vue des
étudiants
Au coeur du système de formation, les étudiants
racontent leur vécu de stagiaire. A travers leur regard nous avons
essayé de mieux appréhender les contraintes qui imposent des
manières d'agir aux infirmiers quand ils exercent leur rôle de
formation auprès de ces stagiaires. Tout se passe comme s'il existait
trois niveaux de contraintes fortes avec une donnée
supplémentaire biologique et singulière que nous traiterons
à part. Dans le tableau qui suit, nous avons souhaité
repérer la récurrence des thèmes évoqués et
décrire de manière synthétique les regroupements que nous
avons effectués lors du passage aux niveaux supérieurs, que nous
nommons niveaux mais que nous ne souhaitons pas hiérarchiser et que nous
pourrions aussi bien appeler cadre en référence au sens de
Goffman (1991). Il nous a semblé plus explicite de présenter ce
tableau d'analyse thématique in texto pour donner une approche
globale avant d'aller dans le détail plutôt que de se perdre dans
des explications alors que notre intention est d'être plus clair. Dans le
texte explicatif qui suit nous développons donc ces cadres et ce qu'ils
représentent ici à travers les propos recueillis des
étudiants. (cf. Annexe n°7)
Tableau d'analyse thématique
NIVEAUX
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étudiants
thèmes
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Cassandra
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Anne-lise
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Arnaud
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Glawdys
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Eric
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Rose
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Laurie
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ORGANISATIONNEL
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référent
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besoin
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2 c'est mieux
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pas 1 seul
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2 au mieux
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équipe
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besoin
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besoin
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besoin
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|
besoin
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besoin
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evaluation1/2
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besoin
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besoin et même plus
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INSTITUTIONNEL
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Motivations
professionnelles.
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besoin
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besoin
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besoin
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besoin
|
besoin
|
besoin
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FC
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besoin
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besoin
|
besoin
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INTERPERSONNEL
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indifférence
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néfaste
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néfaste
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néfaste
|
néfaste
|
néfaste
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pédagogie
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besoin
|
|
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
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charge de w
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indifférente
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|
indifférente
|
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néfaste
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responsabilisation
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besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
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communication
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
besoin
|
|
accueil
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besoin
|
besoin
|
besoin
|
|
|
|
besoin
|
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BIOLOGIQUE
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planning
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adapté
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