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Application de la méthode d'évaluation contingente à  la mesure de la demande et à  la planification des investissements scolaires dans les zones sous-scolarisées. Cas des populations Mbororo du Nord- Ouest

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par Alain Tsemogne Sado
Institut panafricain pour le développement- Afrique Centrale - DESS en planification, programmation et gestion du développement 2011
  

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III.2. Les biais liés à la MEC

La Méthode d'Evaluation Contingente s'expose à des difficultés d'analyse importantes. Ces difficultés découlent non seulement de limites opératoires (ex: lourdeur du dispositif d'enquête) mais aussi de multiples biais qu'elle peut impliquer (Bonnieux, 1998; Carson, 1999). Il s'agit notamment du caractère fictif de l'échange proposé qui impose de s'interroger sur la solidité du consentement à payer déclaré ex ante.

La notion de biais suppose implicitement que chaque individu valorise le bien sur la base d'un maximum de l'utilité conformément à la théorie du consommateur. Tout écart à ce programme d'optimisation est alors considéré comme un biais.

Cummings et al. ont identifié six « biais » à éviter dans ces évaluations :

· Le biais stratégique, qui se manifeste lorsque les personnes interrogées donnent à dessein des réponses fausses, sachant que dans la réalité elles ne devront effectuer aucun paiement. Si les enquêtés perçoivent les conséquences de l'expérience, il est possible qu'ils se comportent stratégiquement et de ce fait ne révèlent pas leurs vraies préférences (en se comportant comme des cavaliers solitaires) ; le répondant à tendance à exagérer (resp. à réduire) la disposition à payer (resp. à accepter) une compensation selon son anticipation de l'avenir.

· Le biais du point de départ (ou biais initial) ou encore biais d'encrage, qui est lié à l'influence des premiers ordres de grandeur (« enchère ») suggérés par l'enquêteur (« accepteriez-vous de payer telle somme? »). L'enquêté peut se sentir enfermé dans une certaine fourchette; il faut dès lors veiller à ce que les valeurs exprimées soient à la fois « libres » et « réalistes ».

· Le biais informationnel découle de la nature de l'information fournie à l'enquêté: information sur l'importance de l'éducation, sur les comportements à adopter, les dépenses à engager, etc.

· Le biais instrumental, qui traduit la sensibilité des valeurs révélées en fonction des moyens de paiements proposés (majoration d'impôts, droit d'entrée, augmentation du prix de certains biens et services tels que l'électricité ou l'eau, etc.): on accepte plus facilement certaines formes de paiement que d'autres.

· Le biais hypothétique, qui est dû à l'absence de conséquence financière du choix exprimé: sur un marché réel, une erreur de choix ou de calcul est sanctionnée par une perte; sur un marché hypothétique, il n'en est rien. Selon Barde (1992), la méthode des marchés hypothétiques comporte des difficultés liées en particulier aux problèmes de « mise en condition » des personnes interrogées, dont certaines refusent parfois de jouer le jeu. On peut ainsi douter de la précision de ces évaluations en raison même du caractère hypothétique des situations. Un problème essentiel est de s'assurer que les enquêtés sont bien incités à dire la vérité.

Ce biais survient lorsque l'individu ne peut pas se projeter dans la situation d'une transaction hypothétique. Il est dû au manque de familiarité avec le marché hypothétique et le manque d'informations sur le bien ou le service.

· Le biais opérationnel, enfin, qui correspond au degré de cohérence entre le marché hypothétique et le marché réel. Il importe que l'enquêté ait une connaissance aussi bonne que possible des biens qu'on lui demande d'évaluer. On établit ainsi une liste de « conditions opérationnelles de référence » qui définissent les nécessaires « passerelles » avec la réalité.

On notera par ailleurs que les sommes révélées peuvent également varier selon que l'on demande combien l'on consentirait à payer pour obtenir une amélioration ou quel montant l'on exigerait en compensation des dommages subis.

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"Il faudrait pour le bonheur des états que les philosophes fussent roi ou que les rois fussent philosophes"   Platon