II. OFFRE EN EDUCATION DANS LA REGION DU NORD-OUEST
Il ressort du tableau de l'annexe 2 que l'offre en
éducation dans le nord-ouest présente les caractéristiques
suivantes :
Ø Diverse et variée pour ce qui est de
l'enseignement primaire, avec une forte concentration d'établissements
scolaires dans le Dongamantum et la Mezam.
Ø Peu fournie pour ce qui concerne l'enseignement
secondaire général, surtout dans la Mentchum et le Boyo.
Ø Très pauvre en enseignement technique, qui est
quasi-inexistante dans la Mentchum et le Ngoketundja.
Pour les populations qui nous concernent, les localités
où elles sont le plus représentées (BOYO, Momo et Mezam)
sont très pauvres en établissements enseignement technique et peu
fournies en établissements d'enseignement général.
On s'attendrait donc à ce que les CAP de ces populations
pour ce qui est de l'enseignement technique soient fortement influencés
par cette situation.
III. LES FREQUENCES DES CAP ANNONCES
A partir des tableaux 2,3 et 4 de l'annexe 3, on remarque ce qui
suit :
Ø Pour l'enseignement primaire, 83 % des
enquêtés ont un CAP annoncé par an en deçà de
10000 FCFA, tandis que 34 % ont un CAP annoncé de 2000 FCFA qui est le
mode de la série. On remarque aussi que 0.4 % des enquêtés
ont un CAP nul.
Ø Pour l'enseignement secondaire général,
90,8 % des enquêtés ont un CAP annoncé par an en
deçà de 30000 FCFA, tandis que 40,1 % ont un CAP annoncé
de 10 000 FCFA qui est le mode de la série. On remarque aussi que 0.5 %
des enquêtés ont un CAP nul.
Ø Pour l'enseignement secondaire technique, 88,3 % des
enquêtés ont un CAP annoncé par an en deçà de
30000 FCFA, tandis que 37,8 % ont un CAP annoncé de 10 000 FCFA qui
est le mode de la série. On remarque aussi que 0.6 % des
enquêtés ont un CAP nul.
Ø 7,5 % des enquêtés n'ont pas
déclaré de CAP pour ce qui concerne l'enseignement primaire, 18,7
% pour ce qui concerne l'enseignement secondaire général et 32,6
% pour ce qui est de l'enseignement technique.
Il ressort de ces observations ce qui suit :
Ø Les enquêtés ont conscience de la valeur
de l'éducation de leurs enfants, car le pourcentage des CAP nuls est
négligeable. Mais en même temps ils annoncent qu'ils n'ont pas de
revenus suffisants.
Ø Le taux de CAP non déclarés croît
à mesure que le cycle d'éducation et le type d'éducation
devient supérieur ou plus complexe (enseignement primaire, enseignement
secondaire général, enseignement secondaire technique).
IV. LA FREQUENCE DES VARIABLES « IMPORTANCE
DE L'EDUCATION » ET « VALEUR DE L'EDUCATION »
Les variables Valeur accordée à
l'éducation et Importance donnée
à la qualité de l'éducation
représentent la perception que les enquêtés ont de
l'éducation de leurs enfants. Ainsi aux questions « Estes-vous
concernés par l'éducation de vos enfants » et
« Accordez-vous de l'importance à la qualité de cette
éducation », les enquêtés ont fourni des
réponses résumés dans les tableaux5 et 6 en annexe 4.
| 
