3.2.2 Recueil des traces d'interactions sur la plateforme :
les pratiques observées
Comme nous l'avons dit, dans le but de vérifier
l'hypothèse et afin de comparer les appréciations des acteurs
(impliqués dans la situation étudiée) avec leurs
pratiques, un recueil des traces d'interactions laissées sur la
plateforme et une observation de celles-ci ont été
effectués. Les leçons 1, 2, 3 et 4 ont fait l'objet d'une analyse
plus rigoureuse dans le but de montrer où s'enregistrent les forts
déclins au sein des interactions sur l'environnement numérique.
Cette analyse a eu pour mission de dévoiler celles où la
démotivation des apprenants et des tuteurs, ainsi que le taux d'abandon
du cours sont devenus plus ou moins évidents.
D'une part, le recueil a été
réalisé afin de comptabiliser pour une ultérieure
analyse:
- la participation des apprenants et des tuteurs sur les forums
de discussion,
-feedbacks des tuteurs (aux commentaires des forums/ messages/
contributions des apprenants),
-les contributions des apprenants : productions écrites et
orales (forums à tâches finales),
-la quantité de messages individuels/collectifs
rédigés par les tuteurs, envoyés par le biais du
système de
messagerie de la plateforme Moodle, ou d'un autre).
L'analyse quantitative de ces recueils a été
mise en oeuvre avec la finalité de trouver une relation directe entre la
quantité, le type d'interventions faites par les tuteurs, et la
quantité d'interventions/ contributions réalisées par les
apprenants, information qui sera découpée par groupes et par
tuteurs.
D'autre part, l'observation du format, du contenu et du
caractère des traits d'interactions ayant eu lieu sur l'environnement
numérique permettra de distinguer :
- les interventions proactives ou réactives des
tuteurs,
-le caractère des interventions : pédagogique,
méthodologique, technique, socio-affectif
-l'expression des affects fondamentalement dans les interventions
des tuteurs
L'analyse de ces productions langagières
(fondamentalement écrites) a été mise en oeuvre afin
d'apercevoir une relation directe ou non, entre un type, une nature
d'intervention de la part des tuteurs et la motivation des apprenants. Cette
information sera également découpée par groupes et par
tuteurs.
Grâce à ces différents axes d'analyse, je
devrais être en mesure d'établir un lien entre les rôles des
tuteurs, les stratégies qu'ils mettent en oeuvre pour gérer les
interactions, et la motivation/participation active des apprenants,
c'est-à-dire l'incidence sur le nombre de contributions qui se
produisent sur la plateforme.
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Gestion des interactions dans un dispositif hybride
: rôles et stratégies des tuteurs.
Le cas du présentiel
réduit de l'Alliance française de La Havane.
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