1.1.2- Pertinence scientifique
Ce thème que nous abordons sous l'angle de l'usage des
châtiments corporels au grand dam de la règlementation en vigueur
n'a pas fait l'objet d'une étude systématique. En revanche, les
punitions ont fait l'objet de plusieurs études pluridisciplinaires et
transdisciplinaires.
Sur le plan psychologique, ce débat trouve sa place
dans la psychologie de l'apprentissage. Ce thème s'inscrit dans le
débat sur le conditionnement en éducation. Il a fait l'objet de
plusieurs études à commencer par Ivan Pavlov jusqu'à
Skinner en passant par Thorndike.
Particulièrement pour Skinner qui a travaillé
sur le conditionnement instrumental ou opérant, il est à notifier
que les punitions s'inscrivent dans le rang des renforçateurs. On
n'oubliera pas Alice Miller, la propriétaire du terme
« pédagogie noire ».
Sur le plan pédagogique, ce sujet s'inscrit dans un
débat actuel : celui de la vision des pédagogies nouvelles
que contrarient celle de la pédagogie traditionnelle. De nos jours, les
pédagogies nouvelles restent au coeur des transformations
pédagogiques qui caractérisent le milieu scolaire. Ces
pédagogies qui se réclament de la liberté, de l'autonomie,
de la responsabilisation et de l'engagement personnel de l'apprenant suscitent
que l'on se pose la question sur le cadre ou l'environnement pédagogique
et surtout relationnel dans lequel elles devront se matérialiser. Ainsi
Neill, Mme Montessori, Makarenko, Comenius, Claparède, Decroly, pour se
limiter à ceux-là, ont décrit et/ou
expérimenté un cadre dans lequel les punitions n'avaient pas leur
place. Ces partisans des pédagogies nouvelles ont mené des
réflexions et des recherches sur les pratiques punitives en
éducation.
En terme philosophique, le débat se pose sous forme
antinomique : antinomie entre la contrainte et le désir
(intérêt), entre la transmission et la spontanéité,
entre la rupture et la continuité. Ces pôles sont défendus
par des chercheurs qui en ont fait un thème central dans leurs travaux.
John Dewey, Carl Rogers, Rousseau, Locke, Alain, entre autres se sont investis
dans ce domaine.
Aussi des thèses se sont-elles
intéressées à ce domaine. On notera entre autres les
travaux de Jeanne Contou, de Kodjo Messan.
En définitive, la problématique de
discipline-punition a été et reste une préoccupation des
chercheurs en éducation. Et ce, surtout avec le développement et
l'actualité des thématiques comme la violence en
éducation, l'éducation à la paix, l'éducation
conformément aux droits de l'homme. Pour notre compte, nous nous
sommes spécifié en orientant le débat vers l'analyse du
non respect de l'interdiction des punitions corporelles en milieu scolaire au
Togo. Ceci donnera, en principe, une nouvelle teinture et un surplus de
pertinence à la problématique.
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