1.2. Formulation du problème
Malgré la vulgarisation des TIC dans le monde, on ne
peut affirmer aujourd'hui qu'au Cameroun, elles constituent des outils de
travail dont se sont appropriés les conseillers d'orientation. Plusieurs
faits évidents semblent expliquer cet ordre de choses :
· Une faible rémunération
professionnelle
La faible rémunération professionnelle
apparaît comme le principal frein dans l'appropriation des TIC chez les
conseillers d'orientation au Cameroun. Ceci est dû entre autre, à
la récession économique et la conjoncture économique qui
ont entraîné au Cameroun une baisse drastique des salaires, ayant
amputé les fonctionnaires d'une partie importante de leurs revenus
· L'existence ou l'insuffisante distribution des
TIC dans les établissements
scolaires ou dans les lieux de travail des conseillers
d'orientation.
Jusqu'à présent au Cameroun, tous les
établissements scolaires ne sont pas encore équipés
d'ordinateurs, encore moins de connexion Internet. Ceux qui en disposent n'en
ont pas à suffisance pour satisfaire à la fois les apprenants,
les enseignants et les conseillers d'orientation. Généralement
donc, les conseillers d'orientation ne vont sur Internet que pour leurs besoins
personnels, qui bien souvent, se limitent aux correspondances.
· Le peu d'accessibilité des outils
informatique et d'Internet
C'est une conséquence de l'insuffisance des revenus
des conseiller d'orientation (CO). De ce fait, très peu de CO disposent
d'un ordinateur à la maison ou d'un accès Internet.
Plusieurs conséquences majeures sont à titrer de
toutes ces observations :
- Les conseillers d'orientation ne maîtrisent pas toujours
l'usage des TIC ;
- Les conseillers d'orientation ne sont pas toujours au
courant des nombreuses mutations académiques et professionnelles qui
surviennent ;
- Les conseillers d'orientation sont souvent en retard sur
les élèves par rapport à l'information
socioprofessionnelle, surtout quand ceux-ci appartiennent à des familles
nanties.
Puisque l'acception : ouverture aux TIC et performance
professionnelle des CO nous intéresse particulièrement, nous nous
proposons de mener notre recherche dans les lycées d'enseignement
secondaire. Les considérations ci-dessus évoquées ont
conduit à la formulation de la question de recherche suivante :
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1.3. Question de recherche (QR)
QR : « L'ouverture des conseillers
d'orientation aux TIC influence-t-elle leur performance professionnelle dans
les lycées de Yaoundé ? »
Cette question de recherche, en interrogeant l'importance de
l'ouverture aux TIC dans la performance professionnelle des conseillers
d'orientation dans les lycées visités, se fonde sur
l'extrême richesse en informations et formations véhiculées
par les TIC. Cette question de recherche postule tacitement que
l'intégration TIC dans l'exercice de la profession de conseiller
d'orientation est sinon irremplaçable, du moins indispensable.
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