CHAPITRE II : CADRE THEORIQUE ET
METHODOLOGIQUE
Rédigé par : Issakou
SALIFOU & Alexandre Ayéditin YESSOUFOU Page 12
Les déterminants individuels et familiaux de la non
scolarisation des enfants de 6-11 ans au Bénin
CHAPITRE 2 : CADRE THEORIQUE ET METHODOLOGIQUE
Section 1 : Problématique, objectif et
hypothèse
1-1. Contexte et Problématique
L'éducation joue un rôle très important
dans la croissance économique. Vers les années 56 Solow en se
basant sur le modèle néo-classique établit pour la
première fois le lien entre l'éducation et la croissance
économique. Plus récemment, Lucas (2002) insiste sur les effets
de contagion (ou « externalités » du capital humain : non
seulement, une personne instruite sera elle-même plus productive, mais
elle rendra également les autres plus efficaces, en favorisant
l'adoption des idées nouvelles, en plaidant pour une meilleure
utilisation des ressources existantes.)
Prenant conscience de ce rôle établi aussi bien
sur le plan microéconomique que sur le plan macroéconomique de
l'éducation, les pays du monde ont dès lors accordé une
place de plus en plus importante à l'éducation. Ce regain
d'intérêt pour l'éducation s'est traduit dans l'objectif de
scolarisation primaire universelle que se sont assignés les pays du
monde lors du Forum mondial sur l'Education qui a eu lieu du 26 au 28 avril
2000 à Dakar. Dans ce cadre, les politiques suivies des dix
dernières années ont porté sur l'amélioration des
conditions d'accès à l'enseignement primaire grâce à
des investissements dans les infrastructures et les mobiliers.
Le Bénin n'est pas resté en marge de cette
situation qui caractérise les pays d'Afrique. L'histoire du
système éducatif béninois révèle qu'en 1975,
le Bénin a adopté une réforme de son système
éducatif en définissant une « Ecole Nouvelle »,
réforme dont la mise en oeuvre a eu un effet positif sur l'école
béninoise au cours des premières années qui l'ont
suivie1 avant de connaître un déclin à partir de
1983-1985, en partie à cause des crises politiques et sociales qui ont
secoué le pays.
Ces événements ont eu des conséquences
importantes et déterminantes sur la qualité de l'éducation
en général et son volume en particulier comme le montre le
tableau 11 (en Annexe). Comme le montre le tableau n°11 en annexe, le
Bénin a connu au plus fort de la crise sociale, le taux brut de
scolarisation a atteint son niveau le plus bas en 1990. Depuis
1 Accroissement rapide des effectifs de l'enseignement
primaire, généralisation de l'enseignement secondaire et
explosion des effectifs de l'enseignement supérieur
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Les déterminants individuels et familiaux de la non
scolarisation des enfants de 6-11 ans au Bénin
1994, le taux brut de scolarisation au primaire a connu
progressivement un accroissment avant de remonter très rapidement pour
atteindre 110,6% en 2010. Cet accroissement est a priori dû aux lourds
investissements de l'Etat Béninois dans le secteur de
l'éducation. Depuis 2006 l'Etat Béninois a renforcé le
corps enseignant à tous les niveaux, a construit des infrastructures au
profit de l'éducation, a rendu gratuit l'enseignement primaire et
même en 6ème et 5ème pour les filles
en 2010. Force est de constater que malgré toutes ces mesures, d'autres
enfants ne sont pas scolarisés. La non scolarisation devient un
phénomène persistant. Le tableau n°12 (en Annexe) montre
l'état des lieux de la scolarisation des enfants de 6 à 11 ans au
primaire au Benin. Au regard de ces statistiques, le Benin est confronté
à un problème de non scolarisation pour lequel il faut trouver
des solutions. Si la tendance se maintient, le taux net de scolarisation au
Bénin en 2015 ne pourra pas atteindre les 100% attendu (OMD). Cette
persistance de la non scolarisation au primaire des enfants de 6-11 ans appelle
à une réflexion sur les facteurs qui en sont à sa base.
Quelles sont les causes liées au non scolarisation de
l'enfant ? Lesquelles sont en rapport à lui-même et à sa
famille ?
Nous proposons de mener une réflexion critique sur
cette situation qui se fait de plus en plus persistante dans le système
éducatif béninois malgré les efforts et les moyens mis en
oeuvre pour garantir la scolarisation pour tous à travers la question
principale suivante : Quels sont les facteurs liés à l'enfant et
à la famille qui expliquent la persistance la non scolarisation au
Bénin ? De façon spécifique, quelles sont les facteurs
individuels de l'enfant qui font qu'il n'est pas inscrit à
l'école ? Et quels sont les facteurs familiaux qui favorisent le non
envoi des enfants de 6-11 ans à l'école au Bénin ?
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