I.2. CADRE THEORIQUE :
De nombreuses théories (surtout) psychologiques ont
abordé la question de la motivation: théorie psychanalytique,
théorie behavioriste, la démarche humaniste, la psychologie
cognitive et la théorie de la motivation humaine. Chacune de ces
théories est à l'origine de définitions de la motivation
et de propositions d'interventions pour motiver.
L'intérêt de prendre en considération
toutes ces théories est capital lorsque l'objectif poursuivi est de
dégager les motivations des étudiants. La présente
recherche, est basée sur l'étude des facteurs de motivation des
étudiants de l'ISDR/Bukavu à la demande d'inscription. Elle
s'inscrit pleinement dans le champ de la psychologie
cognitive. En effet, les théories sociocognitives
proposent de fonder l'étude des phénomènes humains sur
l'interaction qui existe entre les comportements d'une personne, ses
caractéristiques individuelles et l'environnement dans lequel il
évolue. Les travaux présentés dans la thèse du
Professeur Jacques Mignon sur la motivation suivent tous une approche
sociocognitive, considérant dès lors que le comportement humain
est dirigé par des facteurs internes trouvant une origine dans
l'environnement de l'individu.
Travail de Fin d'étude en Développement
Juillet 2013
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La théorie de l'autodétermination (dans laquelle
nous situons cette recherche) s'inscrit elle-même dans le courant
sociocognitiviste. Elle postule l'existence de différents types
de motivation se distinguant par le degré d'autodétermination qui
sous-tend le comportement (Deci, E., & Ryan, R. ,1991).
I. 3. REVUE DE LA LITTERATURE
I.3.1. COMPREHENSION DES CONCEPTS
I.3.1.1. Le concept de motivation scolaire
La majorité des gens ont une idée de ce qu'est
la motivation, pourtant, le concept est assez difficile à
définir. En réalité, ce terme est relativement
récent puisqu'il est apparu en 1845, alors que le verbe motiver
date de 1721(TL, 25/02/2012).
. Vu l'importance accordée actuellement à la
motivation dans les recherches en éducation, différents auteurs
ont essayé de donner une définition précise de ce concept.
Ils s'accordent tous sur le fait que la motivation dirige le
comportement.
Pour Petri (1981), "la motivation est le concept
utilisé pour décrire les forces agissant sur un organisme qui
l'amènent à initier et à diriger son comportement".
Corsini (1987) explique que "la motivation traite du pourquoi d'un
comportement. Le concept fait référence aux états internes
de l'organisme qui produisent l'incitation, la persistance, l'énergie et
la direction du comportement". Vallerand et Thill (1993) écrivent
que "le concept de motivation représente le construit
hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes
et/ou externes produisant le déclenchement, la direction,
l'intensité et la persistance du comportement". Pour Barbeau,
Montini et Roy (1997), la motivation scolaire se définit comme "un
état qui prend son origine dans les perceptions et les conceptions qu'un
élève a de lui-même et de son environnement et qui
l'incitent à s'engager, à participer et à persister dans
une tâche scolaire". On retrouve ici toutes les composantes qui
caractérisent l'approche sociocognitive. Il en est de même dans la
définition qui sous-tend le modèle développé
à Sherbrooke (Canada) par Viau. Ainsi, ce dernier en 1994 envisage la
motivation comme "un concept dynamique qui a ses origines dans la
perception qu'un élève a de lui-même et de son
environnement et qui l'incite à choisir une activité, à
s'y engager et à persévérer dans son accomplissement afin
d'atteindre un but".
La lecture de ces documents amène à penser que
les définitions de ce concept sont innombrables que certains auteurs
préfèrent parler des « motivations »
au lieu de « motivation » afin de mettre en
évidence les facteurs/raisons multiples.
Travail de Fin d'étude en Développement
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Elles sont toutes vraies mais pour ce travail nous prenons
comme référence la définition de Barbeau, Montini et Roy
et ainsi nous comprendrons plus tard, à travers l'interprétation
des résultats, si les motivations personnelles des étudiants
tirent leur source dans l`environnement social.
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