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Critique sociologique des cours d'appui à  l'école élémentaire.

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par Abdou FAYE
Faculté des sciences et technologies de l'éducation et de la formation (FASTEF) - Certificat d'aptitude aux fonctions d'inspecteur de l'enseignement élémentaire 2011
  

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VII. INTERET DU SUJET

L'intérêt de cette étude se fonde certes sur l'orientation sociale de l'organisation des cours d'appui mais aussi sur sa vocation d'analyser, d'apprécier et d'améliorer les pratiques d'enseignement/apprentissage. Cette pratique pédagogique doit contribuer principalement à récupérer ces nombreux élèves sénégalais de cm², qui au terme des apprentissages ponctuels rencontrent d'énormes difficultés de maitrise des savoirs dispensés. Sans quoi, ils sont exclus du système scolaire formel. Dans cette perspective, il serait impérieux d'élaborer des stratégies permettant à tous les enfants admis à l'école, d'obtenir de meilleurs résultats scolaires durables. A cet effet, la présente étude interpelle les enseignants, les parents, les chefs d'établissement, en somme tous les acteurs du secteur qui du reste, accordent beaucoup d'importance à la réussite scolaire en contournant les difficultés cognitives qui empêchent l'élève de progresser.

Ainsi, cette étude peut servir de déclic :

- en redéfinissant le rôle des parents par rapport à leur degré d'implication dans la gestion de l'institution scolaire et par rapport à leurs responsabilités dans l'encadrement de leurs enfants ;

- en permettant aux enseignants de revoir l'organisation sociale des cours d'appui et la nature des interventions pédagogiques (revoir la forme d'organisation, les approches, les outils mis en oeuvre, les démarches, les stratégies, la méthode...) en mettant l'accent sur la capacité de réaction de chaque élève. (revoir les relations maitre/élève, élève/élève, élève/apprentissage, élève/milieu socioculturel...).

VIII. HYPOTHESES

Partant de là, nous émettons l'hypothèse générale suivie de deux hypothèses secondaires.

L'hypothèse générale est la principale réponse à la question centrale de l'étude .Elle est libellée ainsi qu'il suit :

- Les cours d'appui présentent des insatisfactions dans leur organisation sociale et pédagogique.

Pour mieux vérifier cette hypothèse générale, des hypothèses secondaires sont formulées :

Hypothèses secondaires :

- les cours d'appui tels qu'ils sont organisés dans les cm² de l'école élémentaire, ne permettent pas de relever le niveau des élèves ;

-L'aspect financier prend le dessus sur l'aspect pédagogique en classe de cours d'appui.

Dans notre étude nous tenterons de vérifier ces hypothèses pour aboutir à des propositions d'amélioration. Pour ce faire, à la suite de ce qui précède, il sera présenté d'abord, pour mieux délimiter le sujet, le cadre d'étude suivi du type de recherche, ensuite le cadre méthodologique pour situer les enjeux des cours d'appui, enfin exposer les résultats de nos investigations et proposer des stratégies et des méthodes rénovées, tant au plan de l'organisation qu'au plan des pratiques pédagogiques, sans renier les pratiques positives antérieures. Car, il ne suffit pas de changer seulement ses pratiques, mais il faut aussi apprendre à les analyser, à les questionner, c'est-à-dire à s'en distancier. Cela est plus que nécessaire car il est souvent reproché à certaines pratiques d'être à l'origine des difficultés de certains enfants ou qui sont inappropriées pour les aider efficacement à les dépasser.

Tout compte fait, l'organisation des cours de renforcement doit permettre à l'enseignant de réduire les causes des difficultés qui freinent l'émancipation de l'élève dans les apprentissages et de l'aider à les surmonter. Cette étude intéresse l'ensemble du système éducatif de la zone de Yeumbeul, mais pour des raisons d'efficacité et de commodité, elle obéit à une certaine délimitation. Cette délimitation permet de rendre l'objet de recherche opérationnel et de cadrer le sujet à un double niveau : spatial et temporel ?

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"Il faudrait pour le bonheur des états que les philosophes fussent roi ou que les rois fussent philosophes"   Platon