4.3.1.2. Ecoles dans des maisons non
appropriées
Pour que la formation intégrale de l'enfant puisse
être faite normalement, le local appelé à les accueillir
doit être construit à cette fin. Car la dispensation d'un cours
dans un local non approprié engendre toujours des problèmes de
toutes natures qui empêchent le bon déroulement du processus
enseignement-apprentissage. Toutefois, au cours de notre enquête, nous
avons pus constater qu'à Torbeck, plusieurs écoles fonctionnement
dans des locaux non appropriés. Ce sont pour la plupart des maisons
privées où les élèves sont placés sans
aucun aménagement.
Ces maisons, pour la plupart qui ont été
construites pour être habitées sont transformées en
institutions scolaires. Les chambres exiguës, petits et grands sont assis
de manière inconfortable pour suivre les cours. Les bancs sont
placés tout près du tableau et les enseignants sont
obligés de rester figé dans leur position.
La gestion efficace et efficiente d'une classe exige divers
mouvements pour une meilleure interaction entre les deux acteurs en
présence. Dans cette ambiance, il est évident qu'il y a quelque
part un handicap empêchant aux maitres de s'acquitter de leurs multiples
taches.
Par surcroît, ces maisons ne sont pas assez
aérées et le plus souvent mal éclairées. Dans cette
atmosphère de chaleur, les enfants se chamaillent plutôt que de
mobiliser toute leur capacité organismique afin de s'approprier les
cours. Les latrines qui ont été construite pour 5 à 6
personnes desservent maintenant plus de 100 enfants par jours. Ainsi
l'environnement immédiat de l'école est pollué.
Par ailleurs, selon une approche objective faite par les
psycho-généticiens, les activités ludiques jouent un
rôle fondamental dans le développement sensorimoteur et
psychomoteur des enfants. Vu que ces écoles ne disposent pas de cours de
recréation, les enfants ne peuvent pratiquer aucun jeu aux heures de
recréation.
Deux (2) seulement des cinq (5) écoles de notre
échantillon ont un local plus ou moins acceptable. Parmi ces deux,
l'une d'entre, par manque d'espace, fait fonctionner deux classes de 7ieme
Année Fondamentale dans un « night club » (Regular
night club) du bourg. Deux (2) évoluent dans des locaux
préalablement construits pour des familles et agrandies anarchiquement
par en vue de les transformer en institution scolaire. Un (1) seulement
possède un local construit par la FAES selon les normes
pédagogiques.
Tout compte fait, notre observation directe du mode de
fonctionnement des écoles fondamentales de Torbeck, que ce soit celle
se trouvant sous les tonnelles, dans les pistes dansantes ou dans des maisons
non appropriées, nous permet d'avancer que ces institutions scolaires
ne sont pas en mesure d'assurer la bonne formation des enfants. Le cadre
physique où les cours sont dispensés influence beaucoup le
processus-enseignement apprentissage.
Ce coup d'oeil nous a permis de découvrir l'ambiance
anarchique, les conditions d'insalubrité et les structures
infrahumaines de nos établissements scolaires. Devant cet état de
choses, nous nous demandons si ces écoles figurent sur la liste de
l'Etat ou plus précisément si elles sont l'objet de
supervision ?
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