1.3. Délicatesse des relations entre la famille
et l'école
Josée Roy, Membre du Conseil Supérieur de
l'Education Canadienne, dans un article paru dans la revue éducative
intitulée : « Vie Pédagogique » en
mai-juin 1994, a expliqué que de nos jours, les relations
qu'entretiennent les parents avec l'école sont tantôt harmonieuses
et satisfaisantes et tantôt tendues et frustrantes à certains
égards. Elle a démontré comment l'école s'est
taillé ces dernières années, une place croissante au sein
des structures de participation : comité d'écoles, conseil
d'orientation, comité de parents. De nombreux projets de collaboration
entre l'école et la famille ont vu le jour, que ce soit pour aider les
parents à encadrer leurs enfants dans leurs travaux scolaires, que ce
soit pour favoriser le dialogue entre les parents issus des diverses
communautés culturelles et l'école ou pour faciliter diverses
autres formes de rapprochement.
Mais parents et personnel scolaire n'ont pas l'habitude de
travailler ensemble. Ainsi les parents qui participent aux divers conseils ou
comités déplorent la pauvreté relative des contenus qui
sont à l'ordre du jour ainsi que les limites de l'influence
réelle de ces organismes sur la vie de l'école. Les parents
sont également nombreux à reprocher à l'école de ne
communiquer avec eux que lorsque quelque chose va mal et de les juger ou du
moins d'avoir à leur égard une attitude qui souvent les fait se
sentir incompétents. Toutefois, malgré cette délicatesse
au niveau des relations entre la famille et l'école, on a fini par
comprendre que lorsque l'école et la famille se rapprochent, les enfants
s'accrochent mieux et davantage et cela affermit l'harmonie entre
l'école et la famille.
1.3.1. Retombées de l'harmonie entre école et
famille
Johanne Bernier explique que des initiatives
en milieu scolaire montrent qu'une collaboration harmonieuse entre la famille
et l'école permet de lutter efficacement contre le décrochage
scolaire et favorise une meilleure qualité de vie chez les
élèves. Il est maintenant reconnu que l'école et la
famille ont, plus que jamais, des responsabilités communes envers
l'éducation et le bien être des enfants. L'école, quant
à elle, doit offrir des conditions d'apprentissage épanouissant,
un milieu sain et harmonieux aux élèves.
Johanne Bernier soutient que pour soutenir ainsi
l'élève, l'école doit travailler en étroite
collaboration avec toutes les personnes qui participent à la vie
scolaire. D'abord et avant tout elle doit appuyer son personnel et faire appel
aux ressources personnelles et professionnelles, très riches et
variées, de chacun. Le personnel scolaire est la force agissante de
l'établissement ; c'est lui qui propage les valeurs
éducatives de l'école et qui établit avec
l'élève une relation propice à l'apprentissage afin que
les valeurs qui sont transmises non seulement respectent le système de
valeurs véhiculé dans les familles et la communauté, mais
s'y intègrent, l'école doit également créer des
conditions qui facilitent la participation active des parents à la vie
scolaire des élèves. La collaboration entre l'école et les
parents doit être approfondie par une bonne communication.
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