Chapitre II
Formation et qualification des enseignants
Pour professer dans quel que soit le domaine et dans n'importe
quelle orientation, il faut une solide formation pour pouvoir faire
carrière. Il va sans dire qu'il en est de même pour l'enseignant
puisqu'il aura : le cerveau, la conscience, le coeur et l'esprit de l'enfant
à former. Pour ce faire, son action est double : Non seulement il
doit instruire mais aussi éduquer. L'enseignement se fait
à trois niveaux : cognitif, psycho- moteur et
affectif. Pour pouvoir s'acquitter valablement de sa noble tâche,
l'enseignant doit avoir une culture générale. Lorsqu'on
considère les diverses implications de la profession d'enseignement et
les multiples responsabilités imputables à l'enseignant,
l'enseignement devient un métier qui s'apprend. Alors, dans ce
chapitre, nous allons démontrer l'importance de la formation dans la
profession d'enseignement. Tout d'abord, nous nous proposons d'insister sur la
nécessité de la formation et ensuite aborder le concept
qualification.
L'importance de la mission d'un enseignant exige de celui-ci
une solide formation. La gestion rationnelle d'une salle de classe requiert
une connaissance de la psychologie de l'enfant qui permet aux enseignants
d'interpréter les divers comportements des apprenants afin de pouvoir
intervenir efficacement. Une connaissance des méthodes
pédagogiques habilite l'enseignant à utiliser les nouvelles
techniques d'enseignement afin de pouvoir aider les enfants à
s'approprier du savoir par des activités éducatives
enrichissantes. A défaut de cette formation pédagogique,
l'enseignant fait un travail bâclé et les objectifs de
l'école sont en difficultés d'être atteints. Un enseignant
digne de ce nom doit avoir des qualités et des compétences
requises lui permettant de participer à la formation intégrale de
ses élèves.
Après l'éducation familiale, la formation
scolaire représente l'un des piliers sur lesquels repose l'avenir d'un
enfant. La période de sa scolarité le marque
profondément et oriente foncièrement son avenir. « L'enfant
est en devenir. Il est en route. Nous avons à le guider, à
l'encourager, à le conseiller, à lui faire aimer sa tâche
d'homme. Que chaque éducateur songe à l'influence qu'il exerce
sur l'intelligence et la subtilité si malléable d'un enfant,
à l'empreinte que laisse l'école sur les pensées les
sentiments et la conduite durant toute une vie ! Que chaque
éducateur multiple les répercussions de son action sur un
individu par le nombre d'élèves qu'il inscrit sur le registre
d'appel durant sa carrière il aura une idée de l'étendue
et de l'importance de sa mission » Médard14
Reprendre une oeuvre matérielle entachée de
failles s'avère une entreprise si difficile, des fois impossible, car
cette oeuvre peut être incorrigible. Une éducation
gâchée ne peut être réparée. Toute sa vie,
l'enfant sera tributaire de l'incompétence et les mauvaises pratiques de
ses enseignants. D'où la nécessité de former et même
de performer les enseignants.
2.1. Nécessité de la formation et la
performance des enseignants
F. Macaire explique que le véritable éducateur a
le souci de perfectionner sans cesse son art d'enseigner. Cette formation se
réalise principalement dans les centres spécialisés ou des
universités, mais elle doit continuer pendant toute la carrière
de l'enseignant. Elle dure tant que le maître enseigne. Il s'agit ici
aussi bien de culture générale que de connaissances dans
les disciplines de son métier. On ne demeure un bon enseignant que si
l'on continue d'étudier. L'examen passé à la sortie du
centre de formation sanctionne un certain degré d'instruction qui
s'évanouit peu à peu dès lors qu'on ne l'entretient pas.
Les connaissances acquises à l'école, tant sur le plan
général que sur le plan pédagogique, constituent la base
et le point de départ d'une culture plus poussée. Aussi,
existe-il une grande relation entre la formation et la qualité de
l'enseignement.
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