3.3.2 Vérification de
l'hypothèse de départ
En vérifiant l'hypothèse de base, nous avons
d'abord soumis notre corpus des émissions à une analyse
catégorielle, qui révèle contentement
homogénéité des pourcentages sur ce trois termes,
l'indifférence est signaler sur l'aspect que chaque facteur se
caractérise, il est sied de signaler que les émissions
distractive s'empare du pourcentage considérable.
De la problématique posée, nous avons
stipulé l'hypothèse selon laquelle, une place
réservée à la jeunesse dans la grille de programme de
digital Congo. Néanmoins cette place pourrait ne pas représenter
un pourcentage élevé par rapport au volume de temps d'antenne
hebdomadaire et ne pourrait peut-être pas être à mesure de
combler le besoin d'éduquer la jeunesse.
Apres vérification dans l'analyse la présence de
cette place importante pour la jeunesse et son éducation. D'où
nous avons trouvé que la jeunesse occupe 11% qui se voient disponible
pour le besoin d'éducation et 13% disponible pour le besoin de former
par la suite un pourcentage de 21% distractif. Chose déplorable pour
une telle chaine de télévision a caractère dites
instructive.
Comme l'affirme la théorie de l'agenda setting il est
impossible de susciter un caractère pouvant provoquer les changements
retenus sur la mentalité et les comportements de la jeunesse, Combler
des caractères éthiques et déontologique
irréprochable les medias doivent provoquer les changements cognitifs
chez les individus. Et nous remarquons pour la seconde théorie uses
and gratifications, que les médias ont réellement des effets
limités, cela stipule que les émissions de digital Congo
dédiées à la jeunesse ne connaissent pas une
sélection de la part de la couche cible. Car elle ne présente
pas les caractères attendus de l'objet à l'occurrence de la
jeunesse.
L'idéologie de départ des émissions
conçues pour la jeunesse doivent être conservé sans pour
autant le modifier pour les intérêts quelconques.
3.3.4 Suggestions
Au vu de ce qui précède, nous suggérons ce
qui suit :
§ Que digital Congo augmente des émissions
traitant des problèmes phares portant atteinte à
l'éducation et la formation de la jeunesse
§ Que ces émissions soient diffusées aux
heures qui permettront aux jeunes de les suivre
§ Que le cahier de charge de ces émissions soit
respecté par le présentateur sans aucune déviation.
§ Organise des émissions auxquelles les jeunes
seront au centre et trouver les pistes de solutions face aux problèmes
de développement
§ Instaurer un collège d'encadrement relatif aux
émissions qui concerne ce dernier (Panel, conférence de
renforcement de capacité, atelier, débat
téléviser)
§ Combiner les programmes purement éducatifs des
émissions dédiées à la jeunesse à la
télévision ainsi que à la radio.
§ Amoindrir le programme de la grille
étouffée par les émissions distractive à
l'intérêt des émissions éducatives et formatives
conforme au développement de la société
§ Louer les émissions favorisant l'aspect
formatif et éducatif pour la jeunesse
§ Maximiser sur les émissions culturelles à
caractère éducatif et formatif
§ Solliciter dans les programmes une tribune formative
encourageant les jeunes qui ses distingue en appuis avec les partenaires.
§ Trancher les valeurs dites culturelles dans vos
émissions culturelles en guise des renforcements de capacités sur
l'aspect cognitif des jeunes
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