CONCLUSION GENERALE ET RECOMMANDATIONS
Cette étude avait pour objectif général
de contribuer à une amélioration aux connaissances des facteurs
explicatifs de l'abandon scolaire des élèves en Guinée.
Plus spécifiquement, il était question de :
? Décrire les variations de la proportion d'abandon
scolaire des enfants âgés de 6 à 14 ans selon les
caractéristiques des enfants et des chefs de ménages, les
caractéristiques économiques du ménage, et le contexte
socioculturel et économique ;
? Dresser le profil des enfants âgés de 6
à 14 ans vulnérables à l'abandon scolaire en Guinée
et ;
? Déterminer et hiérarchiser les facteurs
explicatifs de l'abandon scolaire des enfants âgés de 6 à
14 ans puis mettre en évidence les mécanismes d'action des
facteurs familiaux.
Pour atteindre ces objectifs on a en premier lieu passé
en revue des études antérieures portant sur l'abandon scolaire
des élèves. Cela nous a permis d'élaborer un cadre
conceptuel et de formulé des hypothèses. Puis, sur la base des
données du troisième RGPH de la Guinée, dont leurs
qualités, après avoir être évaluées, ont
été jugées acceptables, deux types d'analyses ont
été menés : analyses descriptives (bivariée et
multivariée) et analyse explicative multivariée.
Des résultats de l'analyse descriptive bivariée,
toutes les variables mobilisées ont été significativement
associées à l'abandon scolaire des enfants en Guinée. Ceux
de l'analyse descriptive multivariée ont également par ailleurs
permis de dresser le profil des enfants touchés par l'abandon scolaire
en Guinée. Pour ce qui est des résultats de l'analyse explicative
multivariée, il ressort que toutes nos variables explicatives sont
nettement associées à l'abandon scolaire des enfants et par
conséquent, elles sont considérées comme facteurs
explicatifs de l'abandon scolaire des enfants en Guinée. Cependant,
certaines influencent plus et se situent aux premiers rangs dans la
hiérarchie de leur contribution dans l'explication du
phénomène étudié. Les cinq premiers sont :
l'âge de l'enfant (groupe d'âge) qui contribue le plus ; il est
suivi par la région naturelle de résidence, puis le milieu de
résidence, la survie de parents et le niveau de vie du ménage.
Par ailleurs, cette étude comporte quelques limites
à relever afin que les résultats ainsi obtenus puissent
être utilisés avec toute prudence. Il y a entre autre :
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? Le type des données utilisées pour les
analyses. En effet, plutôt que d'utiliser des données du moment,
l'utilisation des données longitudinales issues des enquêtes
à passages répétés serait plus judicieuse dans
cette étude. Puisque certaines de nos variables (par exemple le statut
d'occupation du chef de ménage, l'âge de l'enfant, etc...) sont
très sensibles à la variation du temps. Cela nous
amènerait à avoir des résultats qui s'écarteraient
de la réalité si les analyses étaient effectuées
à partir des caractéristiques des enfants et les ménages
aux moments mêmes où chaque enfant décide d'abandonner
l'école.
? La non prise en compte des variables de l'offre scolaire
dans les analyses ;
? Le modèle d'analyse explicative utilisé
présente aussi des limites parmi lesquelles nous avons les deux types
d'erreurs fondamentales à savoir l'erreur écologique et l'erreur
atomiste. En effet, le modèle que nous avions utilisé ne prend
pas en compte un effet multiniveau ce qui revient notamment à
sous-estimer la variance des effets contextuels, et donc par conséquent
surestimer leur significativité.
Sur la base des résultats ainsi obtenus, nous nous
proposons formuler quelques recommandations à l'endroit de la
communauté scientifique, aux décideurs politiques ainsi qu'aux
organismes et ONGs intervenant dans le domaine de l'éducation scolaire
en Guinée.
A la communauté scientifique
Nous recommandons aux structures en charge de la production
des données statistiques (notamment l'INS et la Direction Nationale des
Statistiques Scolaires) de renforcer les capacités des données
statistiques scolaires en intégrant dans la collecte des données,
celles liées aux caractéristiques familiales, économiques
et socioculturelles. De mener également des enquêtes à
passages répétés permettant de faire des études
longitudinales qui sont les mieux adaptées pour expliquer l'abandon
scolaire des élèves.
Aux autorités politiques
Renforcer les politiques éducatives permettant de
maintenir longtemps les enfants à l'école, surtout celle
liée à la construction des cantines scolaires, dans les
régions de Moyenné Guinée et Haute Guinée.
Mettre en place des politiques permettant aux parents
d'élèves vivant en milieu rural à garder le plus longtemps
possible leurs enfants à l'école. Une politique de
sensibilisation
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accompagnée d'une augmentation des infrastructures
scolaires en milieu rural pourra être utilisée à cet
effet.
Aux Organismes et Organisations Non Gouvernementales (ONG)
Veiller à ce que les enfants orphelins soient non
seulement scolarisés, mais aussi à ce qu'ils puissent rester
longtemps à l'école. La mise en place d'un programme de lutte
contre d'abandon scolaire des enfants orphelins, qui viserait la prise en
charge des dépenses scolaires y compris les fournitures scolaires de ces
derniers, pourra servir à cet effet.
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