Memoire Online - L'acquisition du genre et du code switching chez l'enfant bilingue précoce

Dans la grammaire anglaise le genre n'est pas marqué dans la forme du nom lui-même

(sauf pour certains noms de métier en -er : waiter/waitress) ni dans la forme du déterminant.

Le genre en anglais est naturel c'est-à-dire que l'alternance des genres correspond à la

distinction physique de sexe ou l'absence de sexe. Cependant il existe des exceptions :

- pour les petits enfants et les grands mammifères, nous employons le neutre quand on ignore le sexe. Mais si les personnes connaissent le sexe ils emploieront le genre approprié pour les enfants et les animaux (si il y a un rapport affectif à l'animal).

- dans certains cas on peut ignorer le sexe de la personne : il est possible de considérer que le masculin l'emporte et on utilise le « he », le choix peut être ouvert en employant la formule « he » ou « she », enfin on peut utiliser des termes neutres comme « person » ou « they ».

- pour les animaux dits inférieurs (oiseux, insectes...) nous pouvons employer le neutre ou le sexe « he/she ».

- pour les objets inanimés l'emploie du neutre est la règle générale, pourtant pour marquer de l'affection envers un objet on peut employer le genre masculin ou féminin.

Remarque : dans cette étude nous ferons le choix d'une grammaire normée. Les objets et les animaux seront considérés comme neutre et une dérogation à cette règle de la part de l'enfant tiendra de l'erreur.

@ppemv: pronom personnel masculin valide @ppeme : pronom personnel masculin erroné @ppefv : pronom personnel féminin valide

@ppefe : pronom personnel féminin erroné @ppenv : pronom personnel neutre valide @ppene : pronom personnel neutre erroné

@ppmv : pronom possessif masculin valide @ppme : pronom possessif masculin erroné @ppfv : pronom possessif féminin valide @ppfe : pronom possessif féminin erroné @ppnv : pronom possessif neutre valide @ppne : pronom possessif neutre erroné

Rimbaud Sophie L'acquisition du genre et le code mixing chez le bilingue précoce 2009 2. Analyse des résultats

2. 1. Présentation du corpus

Age	Contexte	Durée*	nbre produc.	français	anglais	mixing	Non linguistique
1;10.05	both	45 min	190	92	38	1	59
1;11.10	father	40 min	113	68	7	2	36
1;11.13	father	55 min	236	157	0	1	78
1;11.15	mother	40 min	115	30	51	3	31
2;01.29	mother	55 min	254	77	28	15	134
2;03.13	father	40 min	297	214	6	3	74
2;03.20	mother	40 min	206	107	23	1	75
2;05.00	both	50 min	213	120	17	1	75
2;06.03	mother	NC	198	107	30	10	51
2;09.03	father	NC	151	98	11	2	40
2;09.07	mother	20 min	282	12	186	1	83
2;10.29	father	45 min	361	249	4	1	107
2;10.29 **	mother	45 min	343	4	223	0	116
2;11.15	both	45 min	321	130	60	0	131
3;06.09	mother	NC	186	10	139	0	37
3;06.14	father	NC	265	204	17	0	44
4;00.9	father	NC	217	183	0	1	32
Total			3948	1862	840	42	1203

Tableau 1:Tableau productions totales de l'enfant, en français, en anglais et avec le code mixing

* Pour les enregistrements audio (« audio tape »), le temps n'est pas indiqué dans le corpus ** Il y a une erreur dans le corpus : la date, l'âge, l'heure, et la personne qui filme sont les mêmes dans les deux fichiers, seul le contexte et les dialogues montrent que ce sont deux enregistrements différents.

Age	Contexte	Production	Français	% Français	Anglais	% Anglais	Mixing	% Mixing	Non linguistique	% Non linguistique
1;10.05	both	190	92	48.42%	38	20%	1	0.53%	59	31.05%
1;11.10	father	113	68	60.18%	7	6.19%	2	1.77%	36	31.86%
1;11.13	father	236	157	66.52%	0	0%	1	0.42%	78	33.05%
1;11.15	mother	115	30	39.40%	51	44.35%	3	2.61%	31	26.96%
2;01.29	mother	254	77	30.31%	28	11.02%	15	5.10%	134	87%
2;03.13	father	297	214	72.05%	6	2.02%	3	1.01%	74	24.92%
2;03.20	mother	206	107	51.94%	23	11.17%	1	0.48%	75	36.41%
2;05.00	both	213	120	56.34%	17	8%	1	0.47%	75	35.21%
2;06.03	mother	198	107	54.04%	30	15.15%	10	5.05%	51	25.76%
2;09.03	father	151	98	64.90%	11	7.28%	2	1.32%	40	26.49%
2;09.07	mother	282	12	4.25%	186	65.96%	1	0.35%	83	29.43%
2;10.29	father	361	249	68.98%	4	1.11%	1	0.28%	107	29.64%
2;10.29 **	mother	343	4	1.17%	223	65.01%	0	0%	116	33.82%
2;11.15	both	321	130	40.50%	60	18.69%	0	0%	131	40.81%
3;06.09	mother	186	10	5.38%	139	74.73%	0	0%	37	19.90%
3;06.14	father	265	204	76.98%	117	6.42%	0	0%	44	16.60%
4;00.9	father	217	183	84.33%	0	0%	1	0.46%	32	14.75%
Total		3948	1862	49.92%	840	21.30%	42	1.06%	1203	30.47%

Tableau 3 : Tableau en proportion des productions en français, anglais et en code mixing (%)

Dans cette partie nous allons présenter le corpus. L'enfant a été suivi de 1;10,05 à 4;00,19 avec des séances irrégulières d'enregistrement. Les durées des séances varient de 20 min (1 fois) à 40 min (4 fois), 45 min (4 fois), 50 min (1 fois) et 55 min (2 fois). Plusieurs problèmes se sont posés pour étudier l'évolution de l'acquisition : nous ne savons pas de quelle manière a été récolté le corpus : même si le contexte qui semble régulier (7 fois avec le père, 7 fois avec la mère et 3 fois avec les deux), les vidéos ne sont pas aux mêmes intervalles et de même durée. S'il y avait des conventions pour la collecte du corpus nous n'y avons pas eu accès.

Le premier tableau représente la classification des productions³⁰ de l'enfant : elle se fait en fonction de l'âge, du contexte de l'interaction, de la durée de l'enregistrement et de la totalité des tours de parole par âge. A l'intérieur de ces productions ont été développées les productions dans les deux langues et dans l'utilisation du code mixing. La dernière colonne représente toutes les productions non linguistiques de l'enfant (babillage, rire, production non compréhensible...). Toutes les situations se passe dans le salon, l'enfant joue avec ses parents sauf à 1;11.10 où la séance se passe pendant le repas,

La figure 2 représente un graphique qui illustre les productions de l'enfant dans les deux langues et dans le code mixing. La création d'un graphique permet une compréhension plus rapide des résultats mais exclu des données telles que le contexte et la durée des enregistrements.

Le second tableau fait écho au premier dans le sens où il représente toutes les productions de l'enfant dans le corpus, mais pour mieux cibler l`évolution des productions nous avons fait calculé des proportions sous la forme de pourcentages. Par souci de clarté et de pertinence pour notre analyse, les pourcentages des productions par âge ont été calculés par rapport au nombre de tours de parole pour chaque âge. Il est plus facile pour nous de mener cette analyse en nous référent aux proportions, puisque la durée des séances varie ou ne nous est pas indiquée.

Nous avons calculé le nombre total de production par âge pour arriver, à la fin du corpus, à un total de 3948 occurrences. Parmi ces 3948 occurrences nous observons 1862 occurrences en français, 840 occurrences en anglais et 42 formes de code mixing. Le reste correspond aux productions non linguistiques.

« Il est important de savoir si le français est la langue dominante de l'enfant, c'est-à-dire celle à laquelle il est le plus exposé. Il s'agit généralement [...] de la langue parlée dans le milieu de garde. » Paradis, Crago, Belanger, 2005, 28.

³¹ Nous rappellons que l'efant passe ses journées dans une crèche « daycare ».

En effet sur 3948 productions il en produit un peu moins de la moitié en français (49.92%), et l'anglais est la langue dominée avec 840 occurrences, moitié moins que les productions en français avec 21.30%. Suivant le contexte dans lequel interagit l'enfant une langue peut être plus utilisée que l'autre. Le père interagit en français avec l'enfant et la mère lui parle en anglais. L'enfant ne parle pas beaucoup anglais avec sa mère, il montre une préférence pour le français pourtant il semble comprendre et parler anglais comme nous le montre les productions (réduites) dans cette langue.

Les productions en anglais sont très limitée par exemple à 1;10.05 elles se limitent à un verbe « open », et des noms « baby » et « daddy » qu'il adresse indifféremment à son père ou à sa mère (il ne différencierait pas encore les langues puisqu'il n'a pas encore associé un interlocuteur à une langue lorsqu'il y a ses deux parents). Par contre, lorsqu'il interagit avec son père il parle essentiellement français (avec un minimum de 60% lorsqu'il n'a même pas deux ans et un maximum de 84.33% pour un âge plus avancé) et utilise très peu l'anglais (avec un maximum de 7.28% dans une période qui précède l'explosion lexicale en anglais). Nous remarquons que l'enfant utilise le code mixing très tôt avec son père, dès les première séances : si l'on s'en réfère à la définition du code mixing (nous parlons de code mixing lors que dans une même phrase est inséré un mot de l'autre langue, alors que le code switchnig qualifie l'alternance des langues dans un discours) sa présence serait le signe d'une incompétence en français, rattrapée par l'usage du français. Mais le code mixing avec le père est dominé par l'utilisation du terme « daddy ». Nous sommes dans une fonction pragmatique du code mixing telle qu'elle a été décrite par Genesee (cf. partie 3.5, p. 37). Cette explication est justifiée par le discours du père à 1;11.10 (cf. annexe 3. § 1).

A cet âge, pour les mots familiers, nous somme déjà, au-delà d'une imitation, dans une pratique délibérée du code mixing.

En présence de sa mère l'enfant utilise, jusqu'à un certain âge, utilise les deux langues avec une construction grammaticale beaucoup plus développée en français. Les mots anglais seront employés isolés, souvent par répétition du discours de la mère (cf. annexe 3 § 2). Il en va de même dans l'utilisation du code mixing : (cf. annexe 3. § 3).

La répétition est un phénomène naturel dans l'acquisition, c'est dans la répétition que l'enfant apprend le vocabulaire, la phonétique etc.

Alors que l'explosion lexicale est présente très tôt en français, elle se fait beaucoup plus tard en anglais puisque c'est la langue dominée. La première explosion en anglais à lieu 2;09.07 (dans le corpus) nous remarquons qu'à partir de cet âge les phrases sont syntaxiquement très développées et l`enfant ne va s'adresser à sa mère qu'en anglais. Lors des contextes où les eux parents sont présents il n'est pas évident pour nous de savoir quelle est la part de l'interaction avec les parents mais ces résultats montrent que, même si l'enfant a le français comme langue dominante l'anglais est très présent.

Age	Contexte	Total genre	Genre français	Genre anglais	Genre dans le code mixing³²
1;10.05	both	9	9	0	0
1;11.10	father	4	4	0	0
1;11.13	father	64	64	0	0
1;11.15	mother	6	5	1	0
2;01.29	mother	21	19	0	2
2;03.13	father	95	95	0	0
2;03.20	mother	64	60		0
2;05.00	both	56	56	0	0
2;06.03	mother	28	22	3	3
2;09.03	father	30	30	0	0
2;09.07	mother	28	0	28	0
2;10.29	father	26	26	0	0
2;10.29	mother	24	0	24	0
2;11.15	both	31	29	2	0
3;06.09	mother	27	5	22	0
3;06.14	father	59	58	1	0
4;00.9	father	64	63		0
Total		636	545	81	5

Tableau 4: Tableau des productions totales de genre en français, en anglais et dans le code mixing

Figure 5 : Histogramme représentant les productions de genre en français et en anglais

Age	Contexte	Français*	Genre français	% Genre français	Anglais*	Anglais	% Anglais	Mixing*	Genre dans le code mixing	% code mixing
1;10.05	both	92	9	9.78%	38	0	0%	1	0	0%
1;11.10	father	68	4	5.88%	7	0	0%	2	0	0%
1;11.13	father	157	64	36.57%	0	0	0%	1	0	0%
1;11.15	mother	30	5	16.67%	51	1	1.96%	3	0	0%
2;01.29	mother	77	19	24.68%	28	0	0%	15	2	13.33%
2;03.13	father	214	95	42.22%	6	0	0%	3	0	0%
2;03.20	mother	107	60	56.07%	23		0%	1	0	0%
2;05.00	both	120	56	46.67%	17	0	0%	1	0	0%
2;06.03	mother	107	22	20.56%	30	3	10%	10	3	30%
2;09.03	father	98	30	30.61%	11	0	0%	2	0	0%
2;09.07	mother	12	0	0%	186	28	15.05%	1	0	0%
2;10.29	father	249	26	17.45%	4	0	0%	1	0	0%
2;10.29	mother	4	0	0%	223	24	10.76%	0	0	0%
2;11.15	both	130	29	22.32%	60	2	3.33%	0	0	0%
3;06.09	mother	10	5	50%	139	22	15.83%	0	0	0%
3;06.14	father	204	58	55.77%	17	1	5.88%	0	0	0%
4;00.9	father	183	63	24.43%	0	0	0%	1	0	0%
Total		1862	545	29.27%**	840	81	9.64%%	42	5	11.90%

**Comme pour le reste du tableau nous calculons les pourcentages par rapport aux productions totales.

Dans cette partie nous allons faire une présentation générale des productions de genre, en français, en anglais et dans le code mixing. Nous ferons un parallèle entre les productions de genre de l'enfant et le contexte auquel elles sont associées. La figure 5 représente un graphique qui illustre les productions en genre de l'enfant dans les deux langues et dans le code mixing et cela à chaque âge. La création d'un graphique permet une compréhension plus rapide des résultats mais exclu des données telles que le contexte d'où la nécessité de faire un premier tableau. Dans le second tableau (figure 6) nous avons calculé les proportions de genre dans les tours de parole de l'enfant et pour chaque âge.

L'enfant produit en français 29.27% de genre pour 1862 productions alors qu'il n'en produit que 9.64% en anglais et 11.90% en code mixing³³. Le genre en français suit une évolution stable avec quelques fluctuations. L'enfant parle beaucoup avec son père (entre 30.61% à 2;09.03 et 56.07% à 2;03.20), le français étant sa langue dominante et le genre étant intrinsèque à cette langue c'est normal qu'il utilise beaucoup de genre. Néanmoins avec sa mère il utilise peu le genre que se soit en français ou en anglais (avec un maximum de 22 genres pour 139 occurrences ou 15.83%). D'où vient cette différence ? D'abord lors de la première séance l'enfant parle peu puisqu'il est jeune (1;11.05) ensuite il parle moins quand il est filmé avec ces deux parents, enfin dans la seconde séance il produit moins d'occurrences avec son père parce qu'il a été filmé pendant le repas.

Cette différence de nombre de production entre le père et la mère est la conséquence directe de la manière dont le parent gère l'interaction : le père fait beaucoup d'exercices à base d'images, d'histoires ou de chansons où le discours l'enfant est très sollicité, surtout sur la syntaxe (cf. annexe 3. § 4). La mère n'interagit pas de la même manière, elle concentre son interaction sur les jouets de l'enfant, ce qu'il fait avec mais quand elle lui demande de raconter ce qu'il a fait la veille ou à la crèche nous observons une augmentation de les occurrences de genre : en français à 2;01.29, 2;03.20 et 2;06.03, alors que les occurrences de genre en anglais augmente en parallèle de l'explosion lexicale. Nous parlerons à la fois d'explosion lexicale et syntaxique à 2;09.07 : avec l'augmentation des occurrences augmente le genre en anglais. Nous verrons dans la partie suivante que cette augmentation est lié à l'acquisition du pronom neutre qui n'existe pas en français, est très présent en anglais au même titre que le genre français est intrinsèque à la langue.

Le genre en code mixing n'apparait que deux fois, sur 13 séances où l'enfant produit du code mixing : Le genre est toujours employé dans les productions avec la mère. Nous allons voir, dans la partie suivante, de quelle langue dépend cette utilisation du genre.

³³ Proportionnellement il en produit plus en code mixing mais si nous comparons les données brutes, il ne produit que 5 tours de parole en code mixing.

Rimbaud Sophie L'acquisition du genre et le code mixing chez le bilingue précoce 2009 2. 3. Analyse des occurrences de genre

Age	Contexte	Français	Genre français valide	Genre français erroné	Genre valide dans Code mixing	Genre erroné dans code mixing
1;10.05	both	9	9	0
1;11.10	father	4	3	1
1;11.13	father	64	62	2
1;11.15	mother	5	5	0
2;01.29	mother	21	17	2	2
2;03.13	father	95	84	10
2;03.20	mother	60	35	25
2;05.00	both	56	46	8
2;06.03	mother	25	19	3	2	1
2;09.03	father	30	27	3
2;09.07	mother	0	0	0
2;10.29	father	26	26	0
2;10.29	mother	0	0	0
2;11.15	both	30	29	1
3;06.09	mother	5	5	0
3;06.14	father	58	50	8
4;00.9	father	63	58	5
Total		550	472	73	4	1

Pour une présentation plus détaillée de l'évolution des occurrences cf. annexes 12 et 13 p. 121.

Dans cette partie nous allons faire les analyses détaillées des occurrences de genre valides et erronées en français et dans le code mixing Dans la partie suivant nous nous concentrerons sur l'anglais.

Nous avons fait le choix de ne pas mettre le code mixing dans un tableau séparé, d'une part parce que il y a trop peu d'occurrences et d'autre part il n'y a dans le code mixing que du genre français.

Nous allons monter à quelle période chaque structure syntaxique apparait et si elle est liée à un emploi valide ou erroné, ce qui nous servira de comparaison avec le monolingue dans la discussion.

Les trois premières séances se passent à 8 jours d'intervalles : l'article féminin et l'article indéfini masculin qui apparaissent les premiers, suivit du pronom masculin, féminin et de l'adjectif masculin et enfin de l'article masculin, l'article partitif masculin et le déterminant possessif masculin, et ce dans un même contexte (avec le père). A cette période, bien qu'il acquière beaucoup d'occurrences syntaxiques, certaines complexes dans leur utilisation (comme l'article partitif ou le déterminant possessif) il fait peu d'erreur. Elles se portent sur des occurrences qu'il va utiliser très souvent³⁵, le pronom masculin à 1;11.10 et à 1;11.13, sur l'article féminin (1) et l'article indéfini masculin (1).

A 2;03.13 et 2;03.20, à quelques jours d'intervalle et dans deux contextes différents : avec le père, à 2;03.13 l'enfant acquière l'article indéfini et le nom féminin, le déterminant et le déterminant possessif masculin. L'enfant va faire beaucoup d'erreurs sur l'article féminin et l'article partitif masculin, erreurs qu'il ne faisait pas lorsqu'il a acquit ces structures. En seulement quatre mois l'enfant connaît déjà la moitié des structures syntaxiques qu'il va apprendre en quatre ans.

A 2;03.20, l'enfant va utiliser pour la première fois un adjectif féminin et sur 15 occurrences il va se tromper 12 fois. Nous remarquons que l'enfant n'acquière pas les deux genres (féminin et masculin) au même moment pour une même structure et que l'acquisition du féminin passe souvent par une erreur. Les dernières structures syntaxiques du corpus, vont être acquises plus tard et seront très peu utilisées le nom masculin (1) à 2;05.00 et l'article partitif féminin (1) à 2;09.03. Les emplois sont valides.

L'enfant utilise cinq occurrences de genre dans le code mixing (cf. annexe 3. § 4) : il produit trois articles masculins et deux féminins dont un erroné. Il ne produit de genre en code mixing qu'en français.

L'article féminin, l'adjectif féminin et le pronom féminin sont les trois occurrences où l'enfant fait le plus d'erreur. Il semble avoir des difficultés à acquérir le féminin

³⁵ Plus il va utiliser une occurrence, plus il a de chances de faire des erreurs. De ce fait il est difficile de dire si une structure syntaxique est acquise si elle n'est pas utilisée souvent.

Age	Contexte	Anglais	Genre anglais valide	Genre anglais erroné
1;10.05	Both
1;11.10	Father
1;11.13	Father
1;11.15	Mother	1	1
2;01.29	Mother
2;03.13	Father
2;03.20	Mother
2;05.00	Both
2;06.03	Mother	3	3
2;09.03	Father
2;09.07	Mother	28	28
2;10.29	Father
2;10.29	Mother	24	24
2;11.15	Both	2	2
3;06.09	Mother	22	22
3;06.14	Father	1	1
4;00.9	Father
Total		81	81	0

Dans cette dernière partie des analyses de résultats, nous étudierons la part du genre en anglais dans les productions de l'enfant. Nous verrons non seulement à quel âge apparaissent les structures syntaxiques mais aussi dans quelles proportions l'enfant produit des occurrences valides et erronées.

Tout d'abord nous pouvons établir plusieurs constats : l'enfant ne produit pas de genre anglais dans le code mixing, ensuite, il produit à deux reprises des occurrences de genre en anglais avec son père, qui parle français, enfin, sur 81 productions de genre, il ne fait pas d'erreur avec sa mère.

Les premières occurrences de genre en anglais sont peu nombreuses : à 1;11.15 il produit une occurrence valide d'un pronom personnel neutre sous l'insistance et la répétion de ce pronom par sa mère :

Nous sentons une instabilité dans l'utilisation du pronom, mais à ce stade il est possible que l'enfant commence à comprendre que le pronom « it » sert à remplacer le nom « door ».

Il commence à utiliser le pronom personnel masculin et féminin à 2;06.03 (3 occurrences) mais c'est à 2;09.07 que vont se produire les occurrences les plus importantes avec l'explosion lexicale et syntaxique : l'enfant produit 28 occurrences portant du genre avec, en plus des occurrences déjà acquises (les pronoms masculins et féminins) l'apparition du pronom possessif neutre (14), le pronom possessif neutre (8) et le pronom possessif féminin (1). Jusqu'à la fin des séances avec la mère, se seront les pronoms personnels (masculin, féminin et neutre) qui seront les plus utilisés, ce qui est normal puisqu'au même titre que les articles en français, ce sont les occurrences syntaxiques les plus courantes.

Enfin, en interaction avec le père, l'enfant va produire une première occurrence de genre à 3;06.14 : la mère arrive dans le salon et l'enfant s'adresse spontanément à elle en anglais pour parler de son petit frère qui vient de naître.

L'acquisition du genre et du code switching chez l'enfant bilingue précoce

1. 7. La syntaxe anglaise 29

2. 1. Présentation du corpus