II- Voyage au coeur de la création :observations
et analyses des modes de créations
Afin de comprendre au mieux le travail des artistes du cirque
actuel, des entretiens ont eu lieu en face à face. Après avoir
effectué un premier entretien avec un élève de
l'école du cirque de Bordeaux, certains points importants sont ressortis
pour approfondir cette recherche. Les deux entretiens qui ont suivis se sont
donc axés plus particulièrement sur ces thématiques
découvertes lors de la première rencontre avec
l'élève.
Le premier entretien a donc été décrit en
détaillé afin de comprendre au mieux le travail
effectué.
1- Description du processus de recherche d'un
élève circassien
a- Présentation
Un entretien s'est déroulé avec Emilien,
élève de la formation professionnelle de l'école de cirque
de Bordeaux en première année afin de savoir quel était
son travail et comment est-il arrivé à produire, devant un
public, un numéro, mais aussi de savoir par quels procédés
était-il passé.
Cet élève a comme spécialité le
jonglage qui est une technique consistant à lancer (en l'air, au sol ou
sur un espace), rattraper et relancer avec adresse, les uns après les
autres ou simultanément, divers objets (massues, balles, cerceaux, ...).
Le jonglage permet à l'artiste d'utiliser l'ensemble de son corps pour
lancer ou manipuler des objets les plus divers en utilisant bien souvent leurs
mains ou parfois leurs pieds (ils sont alors appelés « antipodistes
»).
Dans le cadre de sa formation, des étapes de recherche
sont organisées. Ces étapes sont des temps de recherches
individuelles ou en duo. Un point de départ est donné pour
orienter les élèves dans leurs recherches avec l'imposition d'un
thème, ici le texte de Cervantès sur Don Quichotte, puis une
contrainte de travail. Cette dernière consistait à faire un
« tuilage » avec un ordre de passage imposé. C'est à
dire que chacun incorpore le numéro précédent au
début de sa proposition et le suivant à la fin...
ainsi de suite. (annexe 1)
Une contrainte supplémentaire a été
ajoutée à chaque élève par les professeurs et
intervenants afin qu'ils puissent se confronter à leurs propres
difficultés observées pour chacun d'entre eux.
Le but de ces recherches est de découvrir pour les
élèves des techniques de travail, de prendre des risques en
essayant d'interpréter de nouvelles créations. On peut s'y
tromper, tester...
Lors de la représentation s'il n'y a pas de produit
« fini » ce n'est pas dramatique dans le sens où tant que les
élèves arrivent à rechercher des méthodes de
travail et s'intéressent à ce qui peut y avoir autour de leur
technique, ce sera bénéfique et enrichissant pour trouver leur
propre processus de recherche.
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