2.2. L'enquete
Cette rubrique déroule le processus d'enquête
tel qu'il se développera sur le terrain. Elle entrevoit de ce fait la
présentation de la population d'étude, la population cible et les
techniques de recherche.
2.2.1. Population d'étude
La population d'une recherche peut se définir comme
l'ensemble d'éléments que se propose d'étudier le
chercheur. Ce dernier, dans le cas d'intégration des TIC dans
l'enseignement ne peut qu'être que l'ensemble d'établissements
d'enseignement secondaire de notre pays, le Cameroun. Cette population
mère comporte une frange ciblée par le présent travail et
une frange accessible.
2.2.2. Populations cible et accessible
La population ciblée est l'ensemble des
établissements d'enseignement secondaire de la ville de Yaoundé
ou, d'une manière plus large du département du Mfoundi ayant
amorcé une intégration des TIC dans leur système. Elle se
subdivise en plusieurs sous-populations qui, ici représentent les types
d'établissements (privés ou publics) et les différents
ordres d'enseignement (général ou technique). Ainsi pouvons-nous
distinguer :
· Au niveau du public :
o Les établissements publics d'enseignement
général ;
o Les établissements publics d'enseignement technique
(commercial, industriel) ;
· Au niveau du privé, nous avons les
établissements privés confessionnels (d'obédience
religieuse) et les établissements privés laïcs (appartenant
à un individu appelé promoteur ou fondateur). On distingue dans
ce cas :
o Les établissements privés d'enseignement
général (laïcs ou confessionnels) ;
o Les établissements privés d'enseignement
technique commercial et/ou industriel (laïcs ou confessionnels).
Mais la population accessible ou disponible est celle qui fait
réellement l'objet de l'enquête ; c'est-à-dire l'ensemble
des sujets enquêtés. Il ne nous reste qu'à explorer les
moyens mis en oeuvre pour ladite enquête.
2.2.3. Instruments de recherche
Les techniques que nous-nous proposons de mettre en oeuvre pour
le déroulement de l'enquête sont entre autres l'administration
d'un questionnaire et l'interview.
2.2.3.1. Élaboration du questionnaire
Le questionnaire administré à la direction de
chaque établissement émane, comme nous l'avons
présenté, du modèle stratégique
sélectionné comme modèle étalon de notre travail :
le modèle basé sur les activités. Ce dernier, selon nous,
répond valablement aux critères d'adoption des TIC tels que
résumés dans le modèle synthèse d'adoption d'une
innovation. Il couvre les parties sensibles de l'intégration des TIC
dans l'enseignement en tant que stratégie :
· La coordination du projet d'intégration des TIC
dans l'école, la mobilisation et l'information des acteurs du
système école ; acteurs internes (Administration, personnel
enseignant, personnel d'appui, élèves) et externes (partenaires
sociaux, parents d'élèves et la communauté environnante)
;
· Les activités ou actions prioritaires essentielles
du modèle basé sur les activités qui, avec le point
précédent, témoignent de la planification
stratégique ;
· Les infrastructures logistiques et technologiques ;
· Le matériel et équipements ;
· Les ressources humaines, pour mesurer leur expertise TIC
ou la formation des enseignants ;
· Les facteurs favorables et limitant l'intégration
des TIC dans l'école, en terme de problèmes rencontrés
lors de la mise en oeuvre du projet ;
· Et, les moyens d'acquisition du matériel,
équipements et infrastructures permettant d'entrevoir, ainsi que le
nombre de matériels et équipements, l'autonomie ou
dépendance financière de l'établissement.
Ainsi chaque groupe de questions permettra de dire avec
aisance, selon le nombre de points marqués, si le projet répond
aux exigences du plan d'intégration des TIC au niveau escompté.
Les détails sur ce questionnaire sont consultables en annexe.
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