Bilan des apports théoriques
S'il a pu apparaître que la motivation est davantage
qualifiée que quantifiée dans le musée, les modèles
appliqués en dehors du musée permettent de mettre en avant des
échelles
permettant de quantifier la motivation, ce qui constitue un
apport important au vu des objectifs de notre recherche.
Concernant l'apprentissage, l'apport du contexte
théorique est celui de l'apprentissage personnel (free-choice
learning de Falk et Dierking, 1992). En effet, cette connaissance permet
de voir tout l'enjeu de mieux comprendre l'apprentissage pour le mesurer.
Compte tenu de ces apports, on se propose à présent
d'établir la méthodologie de notre recherche.
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