3.2 La question de recherche
Jean Berbaum, parlant de l'apprentissage de la vie
quotidienne s'exprime ainsi: «L'expérience montre que la vie
quotidienne (l'activité professionnelle comme les moments
34 |
de détente, de vie associative ou familiale)
contribue à l'élaboration de modes nouveaux de comportement et
joue par conséquent le rôle de situation d'apprentissage.
L'apprentissage se présente comme un effet annexe des situations que
propose la vie. Toutes les informations reçues contribuent à
modeler notre manière d'être. » (Berbaum, 2005, p.
10).
Même si la remarque de Jean Berbeaum correspond
à ce que nous voulons faire valoir ici : « les situations que
propose la vie » et leur rôle dans l'apprentissage, il nous manque
toujours des termes adéquats pour expliquer le phénomène.
De plus, notre hypothèse est que certaines situations peuvent être
plus importantes que d'autres et dans certains cas l'apprentissage ne se
présente pas comme un « effet annexe », mais plutôt
comme une action intentionnelle. Dans la sphère du management, certaines
personnes parviennent à anticiper les situations qu'ils
perçoivent comme des opportunités d'apprentissage. Par exemple,
une personne ayant l'ambition de devenir dirigeant peut se porter volontaire
pour les missions les plus difficiles afin de faire la preuve de ses
compétences.
En définitive, la problématique de notre
recherche s'articule autour d'un phénomène nécessitant
d'être décrit et expliqué en détail. Ce qui nous
conduit à examiner cette hypothèse et à vérifier la
pertinence de nouveaux termes destinés à formuler l'objet de
notre recherche. Finalement, la question de recherche soulevée dans le
cadre de cette étude peut être formulée ainsi : dans
quelles conditions et de quelle manière une situation de vie peut
devenir plus signifiante qu'une autre au point de jouer un rôle formateur
dans l'apprentissage du leadership chez les dirigeants ?
35 |
| 
