6.2. Etude qualitative
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6.2.1.
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Facteurs limitants de la formation
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Recrutement des étudiantes : Le nombre
d'étudiantes étant supérieur aux ratios fixés par
les directives de l'état peut rendre difficile l'encadrement tant en
milieu académique qu'en milieu de stage, comme soulevé par deux
enseignantes : l'une âgée de 32 ans avec 4 ans d'expérience
professionnelle (« Il y'a un nombre pléthorique
d'étudiantes dans les salles de classe ») ; et l'autre
âgée de 35 ans avec 9 ans d'expérience (« Il a
été constaté une insuffisance d'encadrement clinique due
au nombre pléthorique d'étudiantes sur le terrain »).
Cette situation peut impacter sur l'acquisition de connaissance car un
enseignant ou encadreur ne peut pas faire le suivi de plusieurs
étudiantes en même temps. Ainsi il sera très difficile de
faire le coaching rapproché des étudiantes avec niveau faible, de
contrôler l'assiduité aux cours, travaux dirigés (TD) et
même de faire correctement les supervisions formatives. En effet, ce
constat a été confirmé par une enseignante
âgée de 35ans avec 9 ans d'expérience : « Les
travaux pratiques (TP) sont bâclés du fait du grand nombre
d'étudiantes et du temps limité, responsable d'un manque de
supervision de certaines stagiaires : car le ratio étudiante-enseignante
est non respecté ». La Figure 15
matérialise un résumé des verbatim liés au
recrutement des étudiantes.
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Figure 15 : Synthèse des verbatim
liés au recrutement des étudiantes SFE de l'ISS de Mbour de
2020 à 2024.
Déroulement du programme théorique :
Le programme de formation est réparti en trois années,
faisant que les emplois du temps sont très serrés par semaine
surtout lorsqu'il est programmé des évaluations en même
temps, comme constaté par une étudiante âgée de 27
ans avec une durée de formation de 4 ans : « Tu descends
à 19h ou plus pour arriver à la maison fatiguée, il est
impossible d'étudier pour préparer les devoirs qui sont trop
rapprochés : 3 à 4 devoirs ou reprises en une journée
». Ainsi les étudiantes n'ont pas assez de temps de revoir les
cours, ce qui peut constituer une contrainte d'assimilation réduisant la
qualité de cette formation. Cependant on peut noter aussi un volume
horaire très limité pour certains cours ce qui pousse les
enseignants à réduire le temps d'explication et parfois au
détriment des exercices. Ceci a été le cri de coeur d'une
enseignante âgée de 45 ans avec13 ans d'expérience : «
Le volume horaire alloué à certaines matières est
insuffisant par rapport aux objectifs de cette formation, on note ainsi une
insuffisance du temps de TP ».
Préparation et déroulement des stages :
Les terrains de stages présentent une dotation insuffisante en
matériels consommables ce qui peut entrave l'atteinte d'objective durant
les stages, comme expliqué par un encadreur âgé de 39 ans
avec 7 ans d'expérience : « Les équipes
hospitalières ont une dotation limitée en matériels
consommables ce qui peut entraver l'atteinte des objectifs de stage
». Le programme serré fait que l'organisation des travaux
pratiques (TP) pourrait ne pas respecter les normes. Le nombre
élevé des étudiantes pousse l'institution à trouver
des terrains un peu éloigner ce qui complique l'effectivité du
mode de formation en alternance avec des barrières financières
relatives aux couts du transport. Par ailleurs, la salle de TP gagnerait
à être mieux équipée (Figure 16)
afin de renforcer l'autonomie des étudiantes sur le terrain respectif de
stage.
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Figure 16: Illustration comparative d'une salle
de TP en norme et celle de l'ISS de Mbour de 2020
à 2024.
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