Conclusion partielle du
premier chapitre
Au terme de la présentation des modèles
d'adoption d'une innovation et les modèles stratégiques
d'intégration des TIC dans l'enseignement, il convient de noter que les
modèles d'intégration des TIC présentés
témoignent fortement du modèle synthèse d'adoption de
l'innovation mis au point. Soulignons aussi que les modèles
d'intégration des TIC basés sur les activités se
révèlent beaucoup pragmatiques et de mise en oeuvre facile.
Ainsi, les modèles d'intégration des TIC dits
psychopédagogiques s'identifient comme modèles explicatifs ou
d'accompagnement stratégique : ces derniers permettent la bonne
compréhension des acteurs et l'impact des activités sur eux,
pendant l'implantation d'une innovation technologique à l'école
et pendant son intégration pédagogique. Dès lors il est
fort compréhensible que le ModèleSynthèse
d'Adoption d'une Innovation et les Modèles
d'Intégration des TIC basés sur les
activités fassent partie du processus méthodique
d'analyse des données à collecter sur le terrain.
CHAPITRE II : CADRE
METHODOLOGIQUE
Comme tout travail de recherche, nous-nous proposons
d'envisager la manière dont les données seront recueillies sur le
terrain et la démarche scientifique qui soutiendra le traitement et
l'analyse des dites informations. C'est dans cette optique que la
présente partie de notre travail est réservée à la
présentation de l'approche méthodologique devant être
utilisée pour l'analyse des données, pour la conception de notre
outil stratégique (1) ; la deuxième articulation se penchant sur
les techniques d'enquêtes envisagées (2) ; la troisième
rubrique concerne le déroulement proprement dit de l'analyse des
données recueillies (3) et le dernier point (4) est consacré
à la méthode de conception de l'outil de choix stratégique
de l'intégration des TIC dans l'enseignement (ITICE).
2.1.
Présentation de l'approche méthodologique
Lorsqu'une recherche est engagée, le chercheur se
focalise sur l'objet de sa recherche. C'est ce dernier qui détermine,
dans son fondement, sa structure, son processus de construction ou sa
finalité, les procédés et enchaînements possibles
pour atteindre l'objectif de recherche. Notre démarche se situe aux
diapasons de l'exploration et du test ; une
voie hybride entre la déduction et l'induction
: la démarchehypothético-déductive. La pertinence
et la subtilité de cette démarche nous obligent à
présenter le concept de la démarche
hypothético-déductive avant de nous pencher sur les étapes
proposées par cette formule d'analyse.
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