2.1.1. Le
concept de la démarche hypothético-déductive18
Si nous convenons que la démarche
hypothético-déductive est à mi-chemin entre
l'exploration et le test, et à cheval entre l'induction et la
déduction, faudrait-il alors comprendre la démarche explorative
et le processus de test d'hypothèses tout en parcourant les points de
vue inductif et déductif.
L'exploration ici doit être vue comme une «
démarche par laquelle le chercheur a pour objectif la proposition de
résultats théoriques novateurs. Et le test quant à lui,
est la mise à l'épreuve de la réalité d'un objet
théorique.
19 Raymond-Alain Thiétart& coll.,
Méthodes de recherche en management, 2e Edition DUNOD, Paris,
2003, Chapitre 3.
Explorer se réfère à une
démarche de type inductive alors que tester fait appel à une
démarche de type déductif. Explorer en management consiste
à découvrir ou approfondir une structure ou un fonctionnement
pour servir deux grands objectifs : la recherche de l'explication (et de la
prédiction) et la recherche d'une compréhension. Explorer
répond à créer de nouvelles articulations
théoriques entre des concepts et/ou d'intégrer de nouveaux
concepts dans le champ théorique donné.
18Raymond-Alain Thiétart&
coll., Méthodes de recherché en management, 2e Edition DUNOD,
Paris, 2003, P. 57- 71.
19Idem
Tester est l'ensemble des opérations
par lesquelles le chercheur met à l'épreuve de la
réalité un ou des objets théoriques ou
méthodologiques. L'objectif étant de produire uneexplication par
l'évaluation de la pertinence d'une hypothèse, d'un modèle
ou d'une théorie ». Par induction (exploration), nous avons les
modèles d'intégration des TIC observés et, par
déduction (test de notre outil), nous pouvons infirmer ou confirmer son
adaptabilité à la réalité locale.
Dès lors la déduction devient une
inférence dont, « une opération logique par laquelle on tire
d'une ou de plusieurs propositions la conséquence qui en résulte
(Morfaux, 1980 : 171) » et l'induction est une «
généralisation prenant appui sur un raisonnement par lequel on
passe du particulier au général, des faits aux lois, des effets
à la cause et des conséquences aux principes. Au sens propre du
terme, il n'y a induction que si, en vérifiant une relation (sans la
démontrer), sur un certain nombre d'exemple concrets, le chercheur pose
que la relation est vraie pour toutes les observations à venir
»20.
L'exploration dont il est question dans notre démarche
n'est ni théorique (parce que n'opérant pas un lien entre deux
champs théoriques jusque-là non liés par des travaux
antérieurs ou des lois), ni empirique (parce que ne faisant pas table
rase des connaissances antérieures sur l'intégration des TIC dans
l'enseignement) ; elle se veut hybride parce que procédant par
aller-retour entre les observations et les connaissances théoriques sur
ces technologies. En fin notre démarche est interprétative parce
qu'expliquant, à la lumière des modèles existants les
faits observés sur le terrain : une étude de cas.
Le schéma de cette démarche telle
qu'appliquée à une hypothèse, un modèle ou une
théorie, est donné par la Figure 9 ci-contre.
Observation
Théorie existante
Oui
Maintien temporaire de la théorie
Convergence
Non
Nouvelle théorie
Nouvelle théorie
falsifée
Hypothèse(s) vérifiable
Réalisation
Source : (Anderson 1983 : 28) par RA. Thistart&
all méthode de recherche en management, P74
Acceptation temporaire de la nouvelle théorie
Figure 6 : Schéma de la Démarche
Hypothético-déductive appliquée au test d'une
théorie.
20Raymond-Alain Thiétart&
coll., Méthodes de recherché en management, 2e Edition DUNOD,
Paris, 2003, P. 57- 72.
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