CHAPITRE I : CONCEPTS
ET STRATEGIES D'INTEGRATION DES TIC DANS L'ENSEIGNEMENT SECONDAIRE
Dans ce premier chapitre nous voulons bien cerner la notion de
stratégie d'intégration des TIC dans l'enseignement.
Premièrement au concept même de TIC qui sous en tend dans une
large mesure toute notre recherche. C'est à partir de la
compréhension de cet acronyme que nous pouvons envisager une
circonscription d'intégration des TIC dans l'enseignement et la
comprendre comme une innovation,une réforme du système
école. C'est alors que la deuxième articulation de ce chapitre
peut s'occuper de la diffusion de l'innovation des TIC dans un
établissement scolaire pour son intégration à la
société de l'information ; c'est-à-dire faire
comprendre leur pertinence et faire savoir qu'il ne s'agit pas d'abandonner ou
de remplacer l'ancien système mais de l'améliorer (Bibeau,
2006)1. La troisième articulation présentera quant
à elle, les modèles de stratégies qui feront la base de
notre analyse.
I. 1. Le concept
d'intégration des TIC à l'école
Le concept d'intégration des TIC à
l'école (ITICE), corolaire de celui d'intégration des TIC dans le
système éducatif, reste tributaire de deux appréhensions
principalement sociales de ces technologies : les perceptions des
technologies en elles-mêmes et, leur intégration dans le
système éducatif de manière à préserver sa
cohérence et booster ses résultats, sont issus des faits de
société.
I.1.1. Représentation
des TIC
Ces perceptions sociales des technologies sont de trois ordres
et autour de l'outil principal de l'information, qui est l'ordinateur.
Pour certains d'entre nous, les TIC se confondraient à
l'outil informatique, l'ordinateur et le matériel
périphérique immédiat. Il s'agira alors dans ce cas des
CD, VCD, DVD, disquettes, imprimantes, bandes magnétiques,
haut-parleurs, etc.
D'autres considèrent les TIC comme l'ordinateur qui
peut être soit dans un réseau local d'entreprise ou
connecté à l'internet, auquel on ajoute les services et
applications de bases de l'internet (le web-mail-la recherche d'information).
La considération des tranches de population qui
s'investissent à l'utilisation, dont à la compréhension de
l'envergure de ces technologies, est celle qui les admet comme l'adjonction de
l'ordinateur, outil principal des TIC et de l'internet à tous ses
services et toutes les applications possibles de ces derniers.
Considération qui n'est pas très loin de celle qu'il convient de
retenir pour notre recherche.
Pour nous, et dans le cadre du présent travail, il est
bien vrai que l'outil informatique (l'ordinateur) et internet restent les
plaques tournantes des TIC, mais nous conviendront d'appeler TIC, la
combinaison de l'ordinateur , ses logiciels et périphériques, de
l'internet (ses services et leurs applications) et de tout matériel
électronique pouvant stocker, traiter et diffuser l'information (au sens
large du terme et non seulement d'un type précis).
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