7. Subdivision du
travail
outre l'introduction et la conclusion, ce travail comporte
cinq chapitres : le premier porte sur les cadres théorique et
conceptuel afin d'en spécifier l'opérationnalisation ; le
deuxième sur le contexte social de lutte afin d'en éclairer les
conditions objectives et subjectives ; le troisième sur les enjeux
de la lutte afin d'identifier les ressources politiques en jeu et en relever
l'importance ; le quatrième sur les actions du corps enseignant de
l'UNIKIN, donc de modalités d'accès, de conquête ou de
reconquête des ressources afin d'en reconstituer les
stratégies ; le cinquième sur l'étude du cas de la
grève de janvier 2008 de l'APUKIN.
8. Difficultés
rencontrées
Au terme de ce travail, trois principaux écueils
méritent mention. Le premier tient à la grande difficulté
de récolte des données pour un sujet d'actualité
politique. L'APUKIN, ne nous ouvrant aucune source éloquente, nous a
désillusionné.
Le deuxième a été la difficulté,
sans s'abandonner à la sérendipité, de trouver des
ouvrages opérationnalisant l'approche bourdisienne dans le champ
politique. Le mémoire de D.E.S. du chef de travaux TSAMBU BULU nous a
démesurément éclairé. Toutefois, Bien que c'est
plus spécifiquement le champ musical et non celui politique qui y est
sous étude, nous y avons puisé des riches considérations
épistémologiques ou méthodologiques et les
propriétés globales de l'espace social ou générales
des champs sociaux. D'ailleurs, ABEMBA BULAIMU ne note-il pas que le champ
politique est macroscopique ?
Tout dernier écueil fut, notre propre situation sociale
d'étudiant de l'UNIKIN. Combien effrayant pour soi que de
prétendre reconstituer, le sens des actes de ses maîtres et
jurés ou, pour utiliser comme Bourdieu l'expression de Francis PONGE,
`'de les nécessiter'', d'éclairer la nécessité sous
laquelle ils agissent. Comment éclairer une lutte sociopolitique dont on
partage le préjudice aux cotés de ces enseignants, dont on
constituerait un public contre le pouvoir politique sans une prise de position
partiale et, donc, partielle ? L'urgence fut donc d'une socio - analyse
préalable : d'une prise de conscience qui nous permettrait d'avoir
prise sur les dispositions intériorisées, du fait de notre
d'étudiant, susceptibles d'imposer des présupposés et
limitations à notre pensée pensante ou de nous conduire à
une ethnométhodologie de classe.
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