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Quel rôle pour la médiathèque dans le rapport de l'enfant à  la lecture

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par Oriane Ledig
IUT2 Nancy Charlemagne - DUT métiers du livre et du patrimoine option bibliothèque 2010
  

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4) Le bilan de la 22ème édition de la fête du livre 

4.1. Quel bilan pour la 22ème édition ?

Bien que la fête du livre n'est pas encore eu lieu, nous pouvons néanmoins émettre quelques remarques suite à l'action de promotion réalisée au sein des écoles.

Il faut sans doute dépasser le lieu commun selon lequel « les classes se suivent mais ne se ressemblent pas », et tenter, modestement, de tirer quelques enseignements de la fête du livre, notamment à propos de la représentation de la lecture chez l'enfant.

Contre toute attente, alors que les catégories des poussins et des benjamins sont encore dans l'apprentissage de la lecture, ce sont ceux qui montrent le moins de réticences dans les interventions de la promotion de la fête du livre. En effet, si l'école donne des repères de lecture (analyse du schéma narratif, du sens du texte), la médiathèque opère, par le biais de la fête du livre, avec cette animation, une sorte de « dérèglement » au terme duquel le livre se fait jeu, et la lecture, plaisir.

On peut cependant avancer que ce n'est pas un public « à conquérir » dans le sens où après un sondage à main levée, il s'avère que la majorité des enfants est inscrite à la médiathèque et a déjà participé à la fête du livre. Cet engouement pour les activités réalisées en classe peut aussi s'expliquer par leur âge. En effet, ils sont encore dans une période où leur conduite est guidée par la figure de l'adulte (le parent, l'enseignant) et ils souhaitent avant tout satisfaire les attentes de l'adulte avant les leurs. Aussi, de nombreux enfants ont envie de participer à la fête car leurs parents les poussent à s'y investir.

A l'inverse, le public des cadets montre clairement des signes d'opposition à la lecture, ainsi qu'aux animations proposées par la médiathèque. Le défi de leur faire comprendre que la lecture peut être une source de plaisir est d'autant plus grand, du fait que les activités de promotion sont réalisées en classe. Cela crée une tension entre le discours tenu et la réalité des faits. Aussi, leur réaction semble légitime : comment leur demander d'entrevoir la lecture sous un autre aspect que celui de la contrainte alors qu'ils sont dans un contexte scolaire (présence de l'enseignant, intervention pendant les cours de français, salle de classe) ?

De plus, les préadolescents et adolescents sont dans une période de constante recherche d'une identité propre, ce qui se traduit généralement par une ferme opposition aux formes d'autorités (famille, société, école). Aussi, le fait de participer à une animation également ouverte à des enfants plus jeunes est perçu comme un régression. Ils se sentent infantilisés, sentiment renforcé par le choix du thème de cette 22ème édition - le cirque. Le cirque semble avoir été pour eux un thème « passé de mode », associé à un univers coloré et naïf, assez peu en phase avec leur « crise d'adolescence ».

Néanmoins, l'activité proposée avait justement pour but de montrer qu'un thème peut être traité de différentes manières dans la lecture. Les livres à destination des cadets étaient loin de donner une vision enfantine du cirque, avec, parfois, des histoires sombres, mêlant science-fiction et enquête policière. Malgré l'activité, les réticences demeurent, remettant en question la légitimité de cette animation pour cette tranche d'âge. Cette remise en question s'est également traduite à plusieurs reprises au cours des interventions. En effet, quelques adolescents ont demandé à pouvoir lire les livres sans être obligés de participer à la fête, faisant ainsi comprendre que les animations proposées le jour de la fête ne sont pas adaptées à leur envie. L'effet de groupe joue un rôle important dans l'appréciation des activités par les enfants, quelque soit l'âge. Il suffit que quelques enfants montrent de l'enthousiasme quant à une éventuelle participation à la Fête pour que les autres suivent. A l'inverse, si un noyau d'enfants est intéressé mais que la majorité se montre réticente, alors aucun n'osera affirmer son enthousiasme.

Mais ceci appelle sans doute des nuances, car le bilan de l'an passé révèle que les cadets n'avaient jamais été aussi nombreux à participer depuis une dizaine d'années- soit une grande partie des élèves de 5ème.

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"L'ignorant affirme, le savant doute, le sage réfléchit"   Aristote