Abstract
The aim of this study is to explore the possible link which
exists between the psychosocial environment of adolescents of Baleng and their
negative attitude towards their mother tongue. The study takes its foundation
from the observation of the language behaviours of these youths. They express
certain uneasiness when they have to speak their mother tongue in public and,
as such a depreciation of the mother tongue. In regard to this situation and in
an attempt to bring out an explanation, we have asked the following research
question: Does the psychosocial environment of the Baleng
adolescents predispose them to have a negative attitude towards their mother
tongue?
The general hypothesis from this question is as follows:
the psychosocial environment of the Baleng's adolescents predisposes them to
have a negative attitude towards their mother tongue. To render it
operational, this hypothesis was subdivided into four research hypotheses which
are:
RH1: the manner in which the
mother tongue is used within the family predisposes the Baleng adolescent to
have a negative attitude towards it;
RH2: irregularity of contacts with
the linguistic community predisposes the Baleng adolescent to have a negative
attitude towards their mother tongue;
RH3: lack of promotion of the
mother tongue predisposes the Baleng adolescent to have a negative attitude
towards it;
RH4: the influence of members of
the out-group predisposes the Baleng adolescent to have a negative attitude
towards their mother tongue.
Our survey was carried out with a sample of 208 subjects for
secondary level obtained by snowball sampling. We have done correlation
analysis of data through Point-Biseral index (noted rpb)
and Pearson index (noted rxy).
From their respective  we have noted that the four research hypotheses have been
confirmed at the level of significance. So, we have concluded that the
psychosocial environment of the Baleng's adolescents predisposes them to have a
negative attitude towards their mother tongue.
LISTE DES TABLEAUX ET FIGURES
Tableau 1 :
Estimations et classification du nombre de locuteurs des langues locales au
Cameroun
...........................................................................
.............................19
Tableau 2:
caractéristiques de la motivation intrinsèque et
extrinsèque.........................38
Tableau 3 :
Répartition des sujets selon le
sexe......................................................52
Tableau 4 :
Répartition des sujets selon l'âge
.......................................................52
Tableau 5:
Répartition des sujets selon le niveau
scolaire........................................52
Tableau 6 :
Répartition des sujets selon le lieu de
naissance.....................................53
Tableau 7 :
Répartition des sujets selon la langue du
père.......................................53
Tableau 8 :
Répartition des sujets selon la langue de la
mère.....................................53
Tableau 9 :
Répartition des sujets selon le niveau de maîtrise de la
langue.................54
Tableau 10 :
Récapitulatif des variables, modalités et indicateurs des
hypothèses de
recherche.........................................................................................................65
Tableau 11 :
Répartition des sujets selon la langue utilisée le plus par les
parents.......66
Tableau 12 :
Répartition des sujets selon la langue utilisée le plus par le
père.............66
Tableau 13 :
Répartition des sujets selon la langue utilisée le plus par la
mère............67
Tableau 14 :
Répartition des sujets selon la langue utilisée le plus avec les
frères/soeurs.....................................................................................................67
Tableau 15 :
Répartition des sujets selon le temps passé dans le village
pendant
l'enfance.........................................................................................................68
Tableau 16:
Répartition des sujets selon leurs rapports actuels avec le
village.............68
Tableau 17:
Répartition des sujets selon les rapports entretenus avec les
associations culturelles de
Baleng.........................................................................................69
Tableau 18 :
Répartition des sujets selon leur participation aux
cérémonies...............69
Tableau 19 :
Répartition des sujets selon leur connaissance des émissions
radiodiffusées ou télévisées existantes en langue
baleng...............................................................69
Tableau 20 :
Répartition des sujets selon le nombre de musiciens connus chantant en
langue
baleng...................................................................................................70
Tableau 21:
Répartition des sujets selon leur connaissance de lieu d'enseignement de
la langue
baleng...................................................................................................70
Tableau 22 :
Répartition des sujets selon leur connaissance des élites
Baleng...............71
Tableau 23 :
Répartition des sujets selon l'utilisation de la langue baleng à
l'église.....71
Tableau 24 :
Répartition des sujets selon l'item
21..................................................71
Tableau 25 :
Répartition des sujets selon l'item
22.................................................72
Tableau 26 :
Répartition des sujets selon l'item
23.................................................72
Tableau 27 :
Répartition des sujets selon l'item
24.................................................73
Tableau 28:
Répartition des sujets selon l'item
25..................................................73
Tableau 29 :
Répartition des sujets selon l'item
26.................................................74
Tableau 30 :
Répartition des sujets selon l'item
27.................................................74
Tableau 31:
Répartition des sujets selon l'item
28..................................................75
Tableau 32:
Répartition des sujets selon l'item
29..................................................75
Tableau 33
Répartition des sujets selon l'item
30....................................................75
Tableau 34:
Répartition des sujets selon l'item
31.................................................76
Tableau 35:
Répartition des sujets selon l'item
32...................................................76
Tableau 36 : score
de l'attitude vis-à-vis de la LM chez les sujets des deux
catégories (0 et 1).
.............................................................................................................78
Tableau 37 : score
de attitude vis-à-vis de la LM chez les sujets des deux
catégories (0 et 1).
.................................................................................................................80
Tableau 38 : score
de attitude vis-à-vis de la LM chez les sujets des deux
catégories (0 et 1).
.................................................................................................................82
Tableau 39 :
Relation entre l'influence des membres de l'outgroup (X) et les attitudes
envers la langue maternelle (Y) chez les 208
sujets...................................................84
Tableau 40 : résultats
de calcul de la corrélation de
Pearson...................................85
Figure 1 : Conception
schématique des attitudes d'après Rosenberg et Hovland
(1960).............................................................................................................26
Figure 2 : Conception
schématique des attitudes d'après Ajzen et Fishbein
(1975)......27
Figure 3 :
Théorie sur la motivation. Viau,
1994....................................................39
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