I.5. DÉLIMITATION DE L'ÉTUDE
Nous ne nous intéressons pas ici à ce qui est du
processus d'acquisition du langage ou des performances linguistiques qui
relève du domaine de la psycholinguistique, mais des facteurs
psychosociaux influençant les comportements vis-à-vis de la
langue. C'est ainsi que notre étude se situe dans le champ de la
psychologie sociale et trouve sa validité théorique dans les
études sur la motivation et l'influence sociale. Cette étude se
veut corrélationnelle et prédictive. Elle vise à mettre en
relation l'environnement psychosocial des adolescents balengs de la ville de
Yaoundé et leur attitude vis-à-vis de la LM.
D'un point de vue géographique, nous avons choisi la
ville de Yaoundé. Ce choix est lié au fait que cette ville est
cosmopolite. On y rencontre une mosaïque de groupes ethnolinguistiques
différents, ce qui crée une véritable situation de
contacts des langues.
Du point de vue de la population d'étude, nous nous
intéressons aux adolescents balengs qui fréquentent un
établissement secondaire de Yaoundé et dont au moins le
père a pour langue maternelle le baleng. Notre choix pour cette
population scolarisée se justifie par le fait qu'étant en milieu
scolaire, les adolescents sont en contact quotidien avec non seulement la
langue de scolarisation mais aussi avec les membres de communautés
ethnolinguistiques différentes. De même, les adolescents
influencés par les autres cultures parfois à travers les
média, sont plus sensibles au phénomène d'acculturation.
Ils sont tentés de préférer les cultures
étrangères qui seraient de grands prestiges, « qui
seraient à la mode ». Nous nous intéressons dans
notre étude aux adolescents natifs de Baleng à cause de notre
connaissance de ce groupe puisque c'est la communauté dans laquelle nous
avons vécu et c'est là que nous avons pu observer facilement le
phénomène.
I.6. DÉFINITION DES CONCEPTS
Le sens et l'orientation d'un terme sont
généralement déterminés par le contexte dans lequel
il est utilisé. Afin d'éviter toute confusion ou
ambiguïté, il est souhaitable de nous arrêter un instant sur
la définition des termes essentiels employés dans la
présente étude.
I.6.1. L'environnement
Sillamy (1990: 253) définit l'environnement comme
« un système de forces s'exerçant sur l'individu et
auxquels celui-ci réagit de façon particulière, selon son
intérêt et ses capacités ».
D'après Doron et Parot (2004 : 263),
l'environnement désigne l' « ensemble des conditions
extérieures à un organisme, et de nature à l'influencer.
Le terme est assez généralement synonyme de milieu. Ce dernier
s'emploie cependant aussi bien à propos des conditions
internes. »
Pour les psychologues interactionnistes, l'environnement
désigne le milieu dans lequel vit l'organisme et avec lequel il
interagit. Selon les domaines de recherche et les approches théoriques,
on privilégiera cependant tantôt l'environnement social,
tantôt l'environnement artificiel, tantôt l'environnement naturel,
etc. c'est ainsi que dans notre étude nous privilégions
l'environnement psychosocial.
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