Conception d'un système auteur pour la création et la manipulation d'une base de ressources pédagogiques

VII.7. Limites du SCORM

· Il n'est pas possible de placer des liens à l'intérieur d'un SCO vers un autre SCO.
Les liens internes entre les SCOs rendent l'extraction d'un SCO et sa ré-utilisation impossible sans incorporer les autres SCOs.

· De même, un SCO ne peut pas directement transmettre des données à un autre SCO.

· Créer du contenu SCORM est une tâche lourde et peut donc présenter un coût de production élevé.

Ecrire des métadonnées pour un SCORM implique dans certains cas, remplir plus de 80 descriptions et prend donc un temps considérable à faire. Cela en vaut la peine uniquement si le contenu est par la suite réutilisé ou échangé. [http6]

VIII. Conclusion

Le but de l'effort de normalisation que l'on observe aujourd'hui dans les milieux de la formation à distance, c'est d'en arriver à définir des objets d'apprentissage réutilisables (Reusable Learning Objects).Ces entités, codées sous format numérique ou non, peuvent être utilisées, réutilisées ou référenciées lors d'une formation supportée par les technologies.

En d'autres termes, il s'agit de rendre accessibles des cours à partir d'environnements technologiques différents (des plateformes d'apprentissage à distance, par exemple) de manière à faciliter la mutualisation des ressources pédagogiques.

I. Introduction

Plusieurs plateformes ont été développées et plusieurs sont disponibles sur le web en libre accès. Ces plateformes sont des environnements qui permettent à un enseignant de créer et de gérer très facilement un cours, en lui laissant le libre choix de la méthode

pédagogique, et sans nécessiter de compétences informatiques particulières.

Elles offrent aussi des outils de communication (forums, chat), des instruments d'évaluation (exercices, sondages, travaux), et la possibilité de déposer des ressources pédagogiques (fichiers PDF, séquences vidéo, etc.).

II. LMS

L'objectif d'un LMS est de simplifier l'administration de l'étude/des programmes de formation dans une organisation. Pour des employés, il les aide à mesurer et prévoir leur progrès d'étude, et à communiquer et collaborer avec leurs pairs.

Pour des administrateurs, il les aide pour viser, livrer, dépister, analyser, et rendre compte de leurs employés apprenant la « condition » dans l'organisation. La plupart de LMSs n'ont pas la capacité de créer le contenu d'instruction, et c'est pourquoi la plupart des fournisseurs de LMS ou fournissent les outils contents additionnels de création, ou collaborent avec les fournisseurs de contenu pour fournir les solutions complètes. Des outils contents autonomes de création comme Dreamweaver de Macromedia peuvent également être utilisés pour créer le contenu adapté aux besoins du client.

De la figure 4, il est clair que le plus petit morceau d'un seul bloc d'instruction dans le LMS soit le cours lui-même. Ainsi, s'il y a une quelle conque réutilisabilité, elle devrait être au niveau du cours (un cours --> beaucoup d'étudiants). [http8]

Fig4 : LMS