Sommaire
Pages
Introduction générale 1
Chapitre I : Introduction 2
Chapitre II : Problématique 4
Partie théorique 6
Chapitre I : Essais de définition 7
I. L'éducation physique 7
II. Le sport 7
III. Intégration 7
Chapitre II : C'est quoi un Handicap 9
I. Définition 9
II. Handicap mental 11
III. L'handicap au Maroc 12
Chapitre III : L'activité physique adaptée 20
I. Histoire de l'APA 20
II. Définition de l'APA 20
III. Les principes des APA 21
IV. Objectifs généraux des APA 22
V. Les finalités des APA 22
VI. Exemples de finalité des APA 22
VII. Limites des APA 23
Chapitre IV : Mieux comprendre, pour mieux aider : Autisme !
24
I. Historique 25
II. Actuellement 26
III. Description 27
IV. Caractéristiques psychomoteurs des personnes
atteintes autisme 29
V. Activités physiques sportives et l'autisme 31
Partie méthodologique 34
I. Objectif de la recherche 36
II. Hypothèse de la recherche 36
III. Population d'étude 38
IV. Outils de mesure 43
V. Plan expérimental 48
Analyse et interprétation des données de
l'expérimentation 51
I. Pré intervention 52
II. Intervention - - 53
III. Post intervention 58
IV. Interprétation des résultats 63
V. Synthèse 63
Discussion générale 65
Conclusion 69
Bibliographie 71
Annexes 72
L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
8
Introduction générale
9
L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
Chapitre I : Introduction
Ces derniers années le Maroc a connu une guerre contre
l'ignorance d'un syndrome qui s'appel l'autisme qui fait partie des troubles
envahissants du développement (T.E.D.), En 2004, le 1er Congrès
National pour l'Autisme tenu sous le haut patronage de Sa Majesté le Roi
Mohamed VI et le soutien de la Fondation Mohammed VI pour la Solidarité
a été l'élément déclencheur d'une
réelle prise de conscience de la part des pouvoirs publics et de la
société civile. Ainsi l'année 2005 a été
décrétée « Année de l'Autisme au Maroc
».
L'année de l'autisme devait préfigurer un
changement majeur dans le traitement de l'autisme au Maroc. L'Etat,
représenté par le Secrétariat d'Etat Chargée des
Personnes Handicapées et de la Famille, avait promis de mettre en place
des structures sanitaires et pédagogiques et éducatives
spécifiques, à fin d'entreprendre un programme intensif de
formation sur le diagnostic et l'intervention précoce, aussi permettre
de scolariser, via le Ministère de l'Education Nationale, ces enfants
différents.
Au Maroc, selon les statistiques de l'Organisation Mondiale de
la Santé (OMS), la population atteinte est estimée à plus
de 26 000 personnes, soit 10 malades pour 10 000 habitants. Ce syndrome a des
effets indésirables sur les vies familiales qui sont, de ce fait,
souvent déstructurées : fréquence élevée de
divorce ; précarité financière ; souffrance de la fratrie
; abandon d'emploi maternel, dégradation des compétences
professionnelles des parents en souffrance.
Récemment le ministère du Développement
social, de la Famille et de la Solidarité projette, dans le cadre de son
plan d'action 2008-2012, de porter le taux de scolarisation des enfants
handicapés à 45 % en perspective de l'an 2009 et à 70%
à l'horizon de 2012. Réalisé en partenariat avec le
Ministère de l'Education Nationale , cette action s'inscrit dans le
sillage des efforts visant la reconnaissance du droit des personnes en
situation d'handicap en matière d'accès à
l'éducation, sachant que seuls 32 % des enfants en situation d'handicap
entre 4 et 15 ans sont scolarisés, a affirmé la ministre du
Développement social, de la Famille et de la Solidarité Nouzha
SKALLI lors d'un séminaire à Fès sur les conditions de la
promotion des droits des personnes handicapées.
L'éducation physique et sportive (EPS) en tant que
discipline d'enseignement fait partie intégrante de l'éducation
en général. A travers la pratique des activités physiques
et
10
L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
sportives, elle vise des objectifs concernant l'actuel et le
devenir des élèves. Elle contribue au développement des
aptitudes de l'enseigné en améliorant ses possibilités et
ses capacités psychomotrices, cognitives et socio affectives, pour qu'il
soit un élément épanoui apte à assumer ses
responsabilités et capable de s'intégrer dans la
société. On note que parmi les objectifs de l'EPS il y a le
développement l'esprit de dialogue, de tolérance et d'acceptation
de l'autre et le sens de l'autonomie et de la responsabilité.
En tant que futur enseignant d'EPS, on a eu la chance de faire
de l'activité physique pendant les vacances pour les membres de ma
grande famille, dont il y avait un petit enfant âgé de 7ans qui a
un retard de langage, alors cette difficulté le prive d'une certaine
spontanéité dans le jeu, ce qui nous pousse à chaque fois
d'intervenir pour demander aux autres de jouer avec lui. On a appris de son
père qu'il été rejeté de l'école par son
éducatrice qui trouve des difficultés à communiquer avec
lui. Alors on a essayé de chercher comment faire face à ce
problème dans notre domaine, et pendant cela on a trouvé des cas
plus difficiles, qui sont les enfants autistes qui peuvent avoir plusieurs
déficiences en même temps, et malgré ça ils peuvent
faire les APA ou encore l'éducation physique
spécialisée.
11
L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
| 
