L'impact des activités physiques adaptées sur les enfants autistes. Etude de cas

• L'impact des activités physiques adaptées
  
• L'impact des activités physiques adaptées
  sur les enfants autistes « étude de cas »
  
• Dédicace :
  
• Remerciement
  
• Résume :
  
• Sommaire
  
• Introduction générale
  
• Chapitre I : Introduction
  
• Chapitre II : Problématique
  
• Partie théorique
  
• Chapitre I : Essais de définition
  
  • I. L'éducation physique (EP) :
    
  • II. Le sport :
    
  • III. Intégration :
    
• Chapitre II : C'est quoi un Handicap
  
  • I. Définition :
    
  • II. Handicap mental :
    
  • III. L'handicap au Maroc :
    
    • 1. Définition du handicap au Maroc :
      
    • 2. Le handicap au Maroc en chiffres :
      
      • 2.1. Distribution des déficiences :
        
      • 2.2. Taux de scolarisation des enfants en situation de handicap de 4 à 15 ans :
        
      • 2.3. Affiliation des parents aux associations :
        
      • 2.4. Le système d'intégration scolaire des enfants en situation de handicap :
        
• Chapitre III
  
• L'activité physique adaptée
  
  • I. Histoire de l'APA
    
  • II. Définition de l'APA :
    
  • III. Les principes des APA :
    
  • IV. Objectifs généraux des APA :
    
  • V. Les finalités des APA :
    
  • VI. Exemples de finalité des APA :
    
  • VII. Limites des APA
    
• Chapitre IV
  
• Mieux comprendre, pour mieux aider :
  
• Autisme !
  
  • I. Historique :
    
  • II. Actuellement :
    
  • III. Description :
    
    • 1. Altération du développement de l'interaction sociale et réciproque
      
    • 2. Altération de la communication verbale et non-verbale
      
    • 3. Répertoire restreint d'intérêts et de comportements
      
  • IV. Caractéristiques psychomoteurs des personnes atteintes autisme :
    
  • V. Activités physiques sportives et l'autisme :
    
  • Partie méthodologique
    
• Introduction :
  
  • I. Objectif de la recherche:
    
  • II. Hypothèses de la recherche :
    
  • III. Population de l'étude :
    
    • Figure n°2 : l'entrer principale de l'ecole ELMANFALOUTI
      
    • 1. Le contexte et profil de l'association :
      
    • 2. Caractéristique générale de nos enfants autistes:
      
  • IV. Outils de mesure :
    
    • 1. Le questionnaire : (voir annexe)
      
    • 1.2. Environnement personnel et intérieur :
      
    • 1.3. Environnement physique et naturel :
      
    • 1.4. Description du questionnaire :
      
    • 1.5. La distribution et la récupération du questionnaire :
      
  • V. Plan expérimental :
    
    • 1. Introduction :
      
    • 2. Choix des activités physiques adaptés :
      
    • 3. Planification et Contenu des séances.
      
    • 4. Projet individualisé.
      
• Analyse et interprétation des données de
  
• l'expérimentation :
  
  • I. Pré-intervention :
    
  • II. Intervention : (voir annexe)
    
    • 1. Plan de l'intervention :
      
      • 1.1. Environnement physique et naturel (V3) : Résultat de l'apprentissage général :
        
      • 1.2. Environnement social (V1) :
        
      • 1.3. Environnement personnel et intérieur (V2) : Résultat de l'apprentissage général :
        
  • IV. Interprétations des résultats:
    
  • V. Synthèse :
    
• Discussion générale :
  
• Conclusion générale :
  
• Bibliographie :
  
• 
  
• Annexes :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :
  
• Introduction à la séance :