IV. Outils de mesure :
Nous rappelons qu'il s'agit d'une étude de cas à
travers la quelle, nous envisagerons vérifier l'impact des APA sur
l'amélioration de certaines capacités tell la communication et la
socialisation chez l'enfant autiste. Pour ce faire nous avons optés pour
trois techniques de mesure à savoir :
1. Le questionnaire : (voir annexe)
En vu de chercher les questions les plus simples et
pertinentes, on a contacté M. CHOKOD et Mme BENJELLOUN
(spécialistes en autisme) qui nous ont proposés des points
clés pour suivre l'évolution des différents comportements
des enfants. Cela nous a permis de lister un ensemble de questions, qu'on a
trié avec l'aide effectif du Dr. ESSIYEDALI, pour en choisir que quinze
(15). Il faut rappeler que ces questions sont destinées pour les
éducatrices, qui ont assistées à toutes les séances
d'apprentissages. On les a organisés selon les environnements où
se produisent les actions corporelles :
1.1. Environnement social :
L'enfant, au contact des autres, cherche à
établir des relations avec aux en s'ajustant et en exploitant ses
capacités d'action dans l'espace et sur les objets.
L'enfant se met en action afin :
· De communiquer et de partager ses idées et
sentiments avec les autres ;
· De clarifier et de mettre en valeur les
différentes formes de communication ;
· De coopérer harmonieusement avec les autres dans
la poursuite de buts communs ;
· De rivaliser avec quelqu'un dans la poursuite de buts
individuels ou de groupe.
Les actions dans l'enivrement social sont
caractérisées par les quatre thèmes suivants :
· Coopération
· Opposition
· Coopération et opposition
· Expression
L'impact des activités physiques adaptées sur les
enfants autistes « étude de cas »
2008/2009
Coopération : l'ajustement à ses pairs dans des
activités auxquelles participent deux ou plusieurs personnes.
L'habileté de s'ajuster à ses pairs nécessite la
capacité d'agir avec un ou plusieurs partenaires en fonction d'une
intention commune.
Opposition : la réaction à l'action d'un ou
plusieurs opposants selon les convenances adoptées. L'habileté de
rivaliser avec un opposant nécessite la capacité d'agir face
à un opposant ou à plusieurs, soit à des fins offensives
ou défensives, soit dans l'intention de se mesurer à d'autres.
Expression : communication par son corps de façon
spontanée, seul ou en groupe. L'habileté de communiquer
grâce à son corps nécessite la capacité de
représenter, de manifester ou d'interpréter à l'aide de
différents mouvements des idées, des formes, des messages, des
sentiments, des faits ou des événements.
Questions :
1) L'enfant aime t-il interagir avec les autres enfants
de l'association?
2) S'intéresse- t-il à ce que font les
autres enfants ?
3) Réagit t-il aux consignes de
réalisation des taches d'apprentissages ?
4) Exprime-t- il sa joie quand il en compagnie des
autres enfants ?
5) Se sent-il heureux quand il accomplit une tache
?
6) Manifeste t-il un intérêt à
participer à des activités physiques et sportives ?
7) Participe t-il facilement à des jeux avec
d'autres enfants à la récréation ?
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